浅议新教学模式下大学英语教师主导作用.docVIP

浅议新教学模式下大学英语教师主导作用 　　摘 要：在基于计算机和课堂的新英语教学模式下，如何在保证学生的主体地位的同时，充分发挥大学英语教师的主导作用是保证大学英语教学改革成功的一个重要课题。在大学英语教学过程中，教师应发挥其在英语课前学生自主学习的指导作用，英语课堂上的组织作用以及英语课后学生自主学习的监督作用。 　　关键词：新教学模式；英语教学；主导作用；主体地位 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）09-0046-02 　　 　　为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，教育部在2007年9月正式颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《课程要求》要求各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。老师作为教学活动中的主要参与者之一，在教学质量的提高、教学目标的达成和学生综合能力的培养上，都起着至关重要的作用。笔者认为在新的教学模式下，大学英语教学应既充分发挥教师的主导作用，又要重视学生在学习过程的主体地位，即“主导―主体相结合”。 　　一、新旧大学英语教学模式的转换 　　长期以来我国大学英语一直采用“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”的教学模式。在这个模式下，教师大多以“教师讲授――学生接受”为主，采用“语法――翻译法”进行教学。教师只是语言知识的讲授者，其主要任务是对学生进行全方位的语言输入。教师是教学的主体，是知识的传授者和课堂教学的主宰者，它强调知识的输入，却忽视了学生语言的运用。传统的“以教师为中心”的英语教学模式片面强调教师的主体地位而忽视了学生的主体地位，使得英语教学变成了“填鸭式”教学，学生一味地被动接受知识。随着社会的发展以及信息技术的不断革新，传统教学模式受到了极大的挑战，大学英语教师的职能和角色的局限性日益突出。基于多媒体与网络的新的教学模式逐步成为受到教师与学生欢迎的新英语教学模式。教学方法、教学模式、教学手段及教学内容的改革要求广大教师必须更新教育理念，实现传统教师角色的转变。作为英语教师必须与时俱进，不断更新知识，掌握基本的计算机技术，在课堂上能灵活的运用网络和各种教学软件辅助教学。教师要广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，把这些资源和信息加以分析和处理，然后以多媒体和网络的形式有选择性地提供给学生。 　　二、基于计算机和课堂的大学英语新教学模式 　　教学模式的改革是大学英语教学改革的核心和重点，教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。《课程要求》指出：基于计算机和课堂的英语新教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。新模式强调个性化教学与自主学习，并充分发挥计算机可以帮助个体学习者反复进行语言训练，尤其是听说训练的功能，结合教师课堂讲授和辅导，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容和学习方法，借助计算机，较快地提高英语综合应用能力，达到最佳学习效果。 　　三、新教学模式下大学英语教师主导作用的体现 　　在新的教学模式下，教师不应只是单纯的知识传递者，而应该是学生学习活动的指导者和帮助者。笔者认为，在新的教学模式下英语教师的主导作用不应仅仅体现在课堂教学过程中，还应体现在课前、课后等环节中。 　　（一）课前自主学习的指导作用 　　课前自主学习即课前预习，是大学生自学的一种学习形式，也是大学生进行有效学习的前提和基础。大学英语教学提倡培养学生的自主学习能力，笔者认为在自主学习的过程中不能忽视课前预习。预习是学习新知识的准备活动，对课堂上的学习有着积极的影响，特别是对一些英语基础较差的同学来说效果更为明显。教师对于学生课前自主学习的指导不可或缺。用科学、有效的方法指导学生做好课前预习，将大大提高学生的自主学习能力，充分调动学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的信心。课前，英语教师应让学生明确预习的目标，预习应达到的效果。这样学生的预习才会更有目的性。学生在对教学内容有了初步的了解后，在课堂上就容易对教师的提问、要求做出快速、敏捷的反应，师生之间的配合就会更加协调、默契，使课堂教学顺利而高效地进行。 　　对于大学英语精