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浅谈学生自主性学习培养和调动 　　摘要：舞蹈教学是一种特殊的教学，舞蹈教师承担着指导和培养学生的任务，除了要求学生完成和掌握舞蹈的最基本的技术、技巧外，还要注意培养学生的表演意识和情感的表达能力，以及提高对舞蹈的美感意识和创编能力。在这个师生共同参与的审美过程中，为掌握正确规范的专业基础知识和技巧，提高学生学习舞蹈的积极性是非常必要的。因此，如何在舞蹈教学中培养和调动学生的积极性成了每一个舞蹈教师必须重视的课题。 　　关键词：舞蹈教学；学生；积极性；培养；调动 　　中图分类号：G652文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）02-0173-02 　　 　　江泽民曾经说过：迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，在课堂教学中，教师不仅要尊重主体，还要开发主体，发展主体，要让学生主动开发自身的主体意识，这是我们当前着重研究的课题。自主性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，自主性学习更有利于培养学生自主能力和创新能力。 　　舞蹈教学是一种特殊的教学，舞蹈老师承担着指导和培养学生的任务，除了要求学生完成和掌握舞蹈的最基本的技能技巧外，还要注意培养他们的表演意识和情感的表达能力，不断提高他们对舞蹈的美感意识和创编能力。在这个师生共同参与的审美过程中，教师无疑具有先导的作用。因此提高学生学习舞蹈的积极性，对掌握正确规范的专业基础知识和技巧，是一种非常重要的手段。下面，仅就舞蹈教学如何培养和调动学生的积极性，谈谈笔者的见解和体会。 　　一、尊重学生，提高学生自信心 　　师范生进校时绝大部分不但没有舞蹈基础知识，就连起码的一些艺术素质都不具备，没有接触过舞蹈的学生大有人在。针对他们的特点，教学中可采用“赏识教育”的方法。就是信任、尊重、理解学生，热情鼓励、悉心挖掘学生的学习热情和潜在能力，充分肯定学生的长处。舞蹈教育需要严格，但决不是冷酷；师范教育是普及教育，尤其需要精心呵护，全面培养。特别是对于接受能力较慢、成效迟缓的学生，在训练过程中要耐心、细心指导，尊重学生，通过信任和鼓励，抓住他们学习中的闪光点，给予多方表扬，充分调动学生的学习热情和积极性，不断提高学生的自信心。师范学校的学生大多将走上教育岗位，在教学岗位上如何站稳讲台，其中自信对他们尤为重要。 　　二、因材施教、博采众长 　　因我们是一所师范学校，选材的局限性以及生源的家庭条件差距较大。条件好的学生接受能力强，模仿力与感悟力好，能很快地进入舞蹈训练的状态，而条件差的就较难进入到学习状态中了。作为老师不可能在教学中用就低压高或就高弃低的方法来教学。而要把这些门外汉在较短的时间带到差不多同一层面的水平上，就需采取启发式与注入式相结合的教学方法。将班级中的学生分成若干个舞蹈小组，每个舞蹈小组好差相错，选出一个基础较好的学生做组长，在训练中让好学生与差点的学生互相检查动作的准确性和协调性，相互交流、相互促进，让他们在互补的训练学习中领悟动作的要领，使每个学生都参与到学习排练中去。另外教师还应从理论上给学生加以理解，即从舞蹈的呼吸、动作的感觉与想象的关系上去加以认识和把握。对每一组动作要讲解清晰明了、要领明确，让学生既知其然又知其所以然。针对学生的具体情况因人、因事、因课不断地改变教育教学方法，从而不断培养学生的学习积极性，而不是削足适履。促使学生在舞蹈学习中不仅能掌握舞蹈理论知识，也能不断提高学生的技能技巧水平和舞蹈表现能力。 　　三、挖掘人体动作的潜能 　　舞蹈是人体动作的艺术。人体是表演舞蹈的工具，人体各肢关节相互流动的配合，自然本能地演变出多姿多彩的形态。为了使学生认识到这一点，在课堂练习中让学生体验肩、腰、胯、膝几大关节交替变化的形态，以及体验身体部位相互流动的配合，即上、下、左、右、圆线、折线、波浪线、点与线的交织等曲回婉转形成的千姿百态。这些往往会有一种使学生惊讶叫绝、忽然醒悟的感觉：原来动作的产生是如此奇妙、有趣，人体的一抬手一投足都能产生婀娜多姿的体态，肩腰胯膝的一星点变化都能产生奇妙不同的舞姿。在教学中通过对身段身韵的动作训练，使学生掌握舞蹈的基本表现力。为适应师范生的教学特点，在教授学生学习舞蹈基本功的基础上，还须指导学生掌握四大民族（汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族）的动作特点和基本动律。同时还讲述儿童舞的特点、形式及儿童歌舞的创作过程和方法。结合舞蹈欣赏与具体节目分别论述舞蹈构思，确立主题动作，高潮处理，舞蹈画面，开头结尾的巧妙安排等内容。从而加深了学生对人体动作