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浅议提高中职语文课堂教学有效性策略 　　[摘要]分析中职语文课堂教学效率低下的现状，提出提高语文教学有效性的对策。 　　[关键词]中职语文　教学有效性 　　[文献编码]doj:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.08.030 　　 　　 　　　一、中职语文教学低效的现状分析 　　 　　首先是学情。经过9年的义务教育，学生对语文课应该说非常熟悉，但读中职的学生大部分文化基础都比较弱。语文课作为人文学科的基础课程，属于规定的必修课。对于更重视专业技能培养的职业学校的学生来说，吸引力不太大，因此而产生的厌学情绪也就比较严重。正因如此，就出现了教师拼命地教，学生未必在学，即使学，也是为学分被动地学，低效甚至无效地学。教师教的积极性再大，学生不主动参与教学，是难以实现有效教学的。 　　其次在教师方面。目前，我们还没有摸索出一套真正有效的适合中等职业教育的语文教学模式。教师教学观念的滞后也是语文课堂教学效率低下的主要原因。由于没有找到适合中职教学的有效方法，教师只好沿用中学的教育教学模式。而这种教学模式本身就是应试教育的产物，它的重知识的灌输、轻能力的培养、重教法的研究、轻学法的探讨、以考试成绩评价学生的教学理念，是不适合中职语文课堂教学的。因为真正有效的教学不是简单地让学习者占有知识，而是要他们学会构建自己的知识经验体系，从而形成自己的能力。 　　第三是教材方面。目前在全区甚至全国，都没有适合中职语文教学使用的教材。现在我校使用的广西中等职业学校文化基础课教学用书《语文》？上下册，从其课程内容的设置来看，该教材的教学目的与中职教育的教学目的是不相同的，所选文章与学生的生活脱节，应用文写作模块的专业性和针对性不强等等，都不适合中职语文教学使用。 　　 　　二、提高中职语文课堂教学有效性的对策 　　 　　(一)增加实践案例 　　以语文能力训练为主要教学目的，把语文课堂教学内容分为阅读模块、应用文写作模块和口语交际模块三部分。“调查报告的写作”是应用文写作模块中的内容。教师按教材提供的内容和传统的应用文写作的教法，学生学到的很可能??仅是调查报告的写作格式而已，意义不大。为达到训练学生语文能力的教学目的，首先应明确目的，引发学生的学习兴趣。例如，市场调查是产品市场开发和市场调研的重要手段，进行调查研究很有可能是学生步入社会后的第一项工作。为引发学生的学习兴趣，笔者在网上摘下一些关于食品卫生安全问题的事件，引出课题：在生活中有很多即使“眼见”也可能不能“为实”的现象，而我们要透过这些现象去看到问题的本质，就必须进行调查研究。这些贴近学生生活的资料大大调动了学生的积极性。 　　笔者向学生介绍几种常用的调查方法，如问卷调查法、访谈法、座谈法、试点调查法等，指出最常见也最常用的是问卷调查法。确定问卷调查法为学习重点后，通过多媒体课件，详细说明调查问卷的制作方法；要求学生用学到的调查方法对自己身边的一些现象进行调查，比如我校学生的消费情况、阅读情况、业余生活情况、生活自理能力的情况和恋爱情况等。为锻炼学生的协作能力，将学生分成若干学习小组，以小组讨论的形式完成调查问卷的制作。期间，笔者到各小组进行具体的指导，比如问题设计思路的确定、问题设计的技巧等。问卷做好后，要求学生进行一定范围的访谈式的问卷调查，并详细说明调查数据的分析方法。最后从格式、内容两个方面讲解调查报告的写法，要求学生以小组为单位完成一篇调查报告。 　　 　　(二)制定明确、准确且有层次的教学目标 　　教学目标是教学有效性的保障。它是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有指导性的作用。教学目标规定了教学内容的设计，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提基础。现代教学理论和实践都证明：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。笔者认为，中等职业学校语文课堂教学目标应摆脱“知识中心论”，把教学目标定位于学生素质和能力的全面发展和培养。 　　语文能力，可分为思维能力和交流能力。笔者认为思维能力是基础，交流能力是思维能力的具体体现。交流能力有两个不可或缺的要素―倾听和表达。不会倾听，就无法了解别人的真实想法和真正意图，也就无法作出正确的判断，了解判断的过程正是思维的过程。另一方面，不会表达，别人就无法了解你的真实想法和真正意图，你的行为效果就会受到影响，甚至起到相反的效果，也就无法使你同外界和谐相处。倾听和表达能力的训练，可以有效地促进学生的综合能力的发展。具体到语文课堂教学中则体现为听说读写的能力。 　　基于此，我校语文教学的目标设定为：在中职语文教学大纲的指导下，以社会和企业的要求为导向，训练学生的获得信息、筛选信息、整合信息的思维能力和交流能力。如“调查报告的写作”一课，笔者