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浅议教师教学个性构建 　　摘要本文从素质教育要求教师有自己的教学个性为切入点，阐述了对教师教学个性的全新理解。在此基础上，从教学能力、教学环境以及教学评价三个方面来论述构建教学个性的必要条件。 　　关键词 教学个性 教学能力 教学环境 教学评价 　　中图分类号：G451.2文献标识码：A 　　 　　Research on the Construction of Teachers’ Teaching Characters 　　BU Xiangyun 　　(School of Management, Henan University of Economics and Law Successful College, Gongyi, Henan, 451200) 　　Abstract This article elaborated on the new understanding of teaching characters , When the quality of educaton requires teachers their own teaching characters . Based on this, This article elaborated the essential conditions on teaching characters,from the teaching faculty and the teaching environment as well as the teaching appraises. 　　Key wordsteaching characters; teaching faculty; teaching environment; teaching appraises 　　 　　0 引言 　　 　　素质教育强调对学生个性的培养，教师的教学是否具有个性和具有什么样的个性对于学生个性的培养起至关重要的作用。教学个性，是教师在课堂教学中显现出来的一种特有的个性品质，即教师个体所具有的独特的教学理念和教学方法。教师对教学这一特定环境的态度和行为的积极性，以及教师在课堂教学中所表现出的能力、气质和性格，是教师在教学中体现出的个性品质。如何根据我国目前的教育制度，有效利用现有教学资源，充分发挥教师的教学个性，提升教学效能，促进学生全面发展，则是我们广大教育工作者深思的问题。 　　 　　1 教学个性的理解 　　 　　1.1 教学个性的概念理解 　　一般来讲，教学具有个性化的特点，同样的学生、同样的教材，不同的教师，会有截然不同的教学效果。事实上，教师在教学实践过程中物化了自己的教学个性，张扬了自己的性格特征。本文认为，教学个性是教师根据其工作特点彰显个人品质的综合，是个性原型和教师职业的一种有效融合，是教师在教学过程中自主创新的具体表现，它与教师的情感态度、知识结构、性格因素等个性特征密切联系在一起。教学个性体现为良好教学的一种内在品质，是一种自主创新的状态，是尊重知识、尊重个性、追求个人自我实现的教学境界。 　　1.2 教学个性与个性化教学 　　关于个性化教学它要求教师尊重每一个学生，了解每一个学生的个性特征，根据每个学生的特点进行具体的施教活动，也即是学生需要什么，教师便要授予什么，学生的学习完全是一种独立自主性的学习状态。这里所谓的教师个性化的教学不仅包括教师个体化教学，还包括教师的一对多教学。由于个性化教学是教师的情感态度、思维模式、知识结构等方面综合素养的融汇贯通，因此，教师所表现出来的教学个性具有差异性、独特性和不可替代性。教师要实现个性化教学，必要条件之一就是要拥有独特且不可复制的教学个性。 　　1.3 教学个性与教学风格 　　在教学过程当中，教师会形成自己的教学风格，也就是说教师的教学个性得到充分张扬，教学自由得到完全展示，达到了教学艺术美的境界。这种教学艺术美的境界，不但意味着教师的教学达到炉火纯青的地步，教学个性显现在教学的各个环节，而且还会影响学生个性发展，成为引导学生健康成才的巨大能量。然而，教师形成自己独一无二的教学风格不是一蹴而就的。它要求教师不但要认清角色，找准定位，还要注重师表，品德高尚，知识渊博。 　　 　　2 教学个性的构建条件 　　 　　2.1 高才卓识的教学能力――教学个性形成的必备条件 　　教师具备高才卓识的教学能力，是教师教学个性形成的必备条件。没有高才卓识的教学能力，教师要想发挥教学个性是不可能的。我们从以下三个方面来阐述教学能力对于教学个性形成的必要性。 　　（1）教学目标差异化。教学目标是教育目的和培养目标在教学活动中的具体体现，是教学活动的出发点和归宿，指导和制约着教学活动的全过程。因此，教学目标具