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浅谈CAI在农村低年级语文教学中运用 　　21世纪人类已迈进了全新的信息社会，计算机技术日益占据了社会事业的各个领域，那么在教育领域中，计算机将扮演什么角色呢?随着教育的深化改革和倡导教育教学新理念，全面实施素质教育，在这场革命中各种教育教学技术如雨后春笋般出现，其中计算机辅助教育这一教学手段改变了传统的教学模式和教学方法，具有独特的优势，笔者结合当前农村教育教学实际和自身的工作实践，针对当前农村低年语文教学中如何运用计算机辅助教学谈谈自己的粗浅感受。 　　 　　一、对CAI的认识 　　 　　Computer Assisted Instruction中文意思是计算机辅助教学，简称CAI，是将计算机作为教学媒体，为受教育者提供一个良好的学习环境，使受教育者在这一环境中与教育者或计算机双向互动来进行学习的一种新型的教学形式。那么教育者根据教学的需要运用计算机设计编制的课堂辅助教学软件称为CAI课件。作为教学媒体，计算机帮助教育者改善教学效果，扩大教学范围，延伸教育功能，而且计算机具有交互性，具备快速存取和自动处理等强大功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收受教育者回答问题并进行判断，对受教育学者进行学习指导，它具有许多其它教学媒体所不具备的功能。 　　 　　二、CAI在课堂教学中的积极作用 　　 　　1　可以激发学生的学习兴趣计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随画面变化产生相关的声音效果，利用计算机多媒体技术使某些抽象的，难以表现的过程得以实现。通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，从而提高学生的学习兴趣。 　　2　可以在有限的时间内增大课程容量，提高课堂教学效益 　　利用计算机的容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。 　　3　有利于发展学生智力、培养学生能力农村低年级学生大多来自农村，对于外面的事物大多接触甚少，显然接受到信息量极为有限，知识面狭窄，智力发展缓慢。如果我们在教学中适当运用CAI，效果肯定比传统的教学手段好。因为在计算机辅助教学环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习知识，解决学习中的重点、难点，提高学生的智力和能力。 　　4　便于学生自学和个别训练在新的教育教学理念中提倡以人为本、因材施教、学生主体、教师主导，师生双向互动，那么运用CAI可以理想地实现。教师可根据教学内容、教学目标的需要，按照不同层次、个性差异的学生，设计出具有可操作性、通用性的CAI课件，让学生自由撑控，自由训练，达到循序渐进和个别化教育的目的。 　　 　　三、CAI在低年级语文教学中的运用 　　 　　CAI涉及范围广泛，它的研究领域有教育学、计算机科学、心理学、美术及专业学科，它的开发涉及到教学管理人员、任课教师、计算机工程师，它的应用还需要教师和学生的参与，这是一个非常复杂的系统工程。根据农村现有师资力量和农村办学水平等实际情况，笔者结合实际工作的实践认为CAI在低年级语文教学中可运用于以下几个方面： 　　 　　1　用CAI课件教学拼音 　　在农村学校从事教学工作的一线教师都知道这样一个事实，农村教育教学难点在低年级的语文教学，而低年级语文教学的难点和重点是汉语拼音的教学。汉语拼音教学的质量直接影响学生今后的学习，是小学阶段基础知识的基础。那么在教学中运用CAI就可以解决拼音教学难的问题。 　　首先，运用CAI课件激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的“老师”。在教学时，教师可运用CAI多媒体课件创设情境，刺激学生的感观，调动学生的有意注意，激发他们的学习兴趣。如教学单韵母“a”时，可根据生活实际情境编成Flash动画导入：小丽生病了，到医院去检查，医生给她检查时，她张开了大嘴巴，发出“a”的声音。借此机会，让画面中的小丽当“老师”，学生一起读“a”音。这样从学生熟悉的事情着手，通过动画的特写和反复技巧，学生便轻松掌握“a”的读音。并记住“a”的字形。 　　其次是运用CAI课件，突破拼音教学难点。例如区分“p～q”时，可以设计一组Flash动画：小明端着满满的一盆水，不小心-往画面的左边泼了，由此他惊讶地喊出“p”(泼)音，运用富有动感的画面特技反复勾勒出盆与水泼出的线条“p”的形状，让学生记住“p”的字形和读音。学习q时，动画上出现9个球，并且每个气球都捆着线，慢慢地升空，同时配出声音：“气球-气球-气球q-q―q”，学生跟着画面读“q”，再由动画显示“9”慢慢变为“q”，强调像9字为“q”，反之为“p”。这样运用CAI就可以让学生在轻松愉悦的环境中区分字母，突破了拼音教学的难点。 　　再次是用CAI课件辅导发音练习。比如在进行拼音教学时，利用录音软件，可把学生的声音输入PC，再播放出来，这样既可激发学生的学习情