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浅议机械设计基础课程教学改革 　　摘要：文章提出了《机械设计基础》课程在深化职业教育教学改革过程中面临的问题，提高教师素质的重要性，并从相关教学内容的整合，培养双师型教师以满足社会人才的要求，充分利用多种教学手段，提高课程设计的质量三个方面对《机械设计基础》课程教学的改革进行了探索。 　　关键词：机械设计　教学改革　技能训练 　　 　　0　引言 　　 　　我院自2007年10月入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位以来，积极开展示范建设工作。《机械设计基础》是高职高专数控、机制、模具、焊接、建机、汽车和机电类专业的一门主要的专业基础课，而且也是一门能直接用于生产的设计性和应用性课程。本课程的教学目标不仅在于传授常用机构和通用零件的基本知识、基本理论和基本设计方法，更重要的是培养学生的实际机械设计能力、创新能力、工程意识训练。高等职业教育以高等技术应用性人才为培养目标，所以更应注重于本课程的设计性、实用性，即学生实际机械设计能力的培养。 　　 　　1　教学内容以“必须够用”为原则，将相关教学内容进行整合 　　 　　高等职业教育《机械设计基础》教学内容改革，一方面要贯彻“必须够用”的原则，即为学生学习专业课程(在校后续学习)和终身学习(发展和创业)奠定坚实基础，另一方面要突出机械设计主题，即培养学生的从业(从事实际设计)能力，实现高等技术应用性人才培养目标。为此，应从以下几个方面入手对教学内容进行改革。 　　1.1删减过深的、不必要的理论推导和证明，以及重复、过时内容高等职业教育培养目标强调的是人才的应用性，其毕业生所从业的岗位，决定了他们没有必要对计算公式、定理、方法等的来龙去脉像高等学历教育培养研究型人才那样搞得清清楚楚，而应注重于如何运用这些公式、定理、方法等来解决实际设计问题。因此，对一些过深的、不必要的理论推导、证明都应予以删除，以便学生集中精力掌握这些公式、定理、方法的实际应用，解决实际设计问题。 　　1.2完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容机械设计所需的基本知识和基本理论、紧密结合工程实际且多样化的设计方法，是培养机械设计能力的根本保证，也是实施终身教育、发展和创造的基础。 　　1.3结合专业培养目标整合教学内容由于各个专业的培养目标不同，所安排的课程和教学要求也不同，因此《机械设计基础》课应根据本专业专业课的学习要求，本专业毕业生从业岗位的要求和本专业学生终身教育的要求整合教学内容，可将与其相关的工程力学，金属材料与热处理等教学内容与本课程进行整合。 　　 　　2　教学方法以有利于培养学生的实际机械设计能力和应用能力为原则 　　 　　高等职业教育的培养目标和本课程的性质都决定了《机械设计基础》教学应以培养学生的实际机械设计能力和应用能力为总出发点和总归宿。 　　2.1讲清基本知识、基本理论和基本方法常用机构和通用零件的类型、结构、功能、材料、标准、制造方法、特点、适用场合、工作原理、载荷分析、应力状态分析、失效形式分析、计算准则分析、参数选择原则、结构设计等，不但是形成实际机械设计技能必不可少的基本知识和基本理论，其中也包含了分析和解决工程实际问题的思路和方法，对培养学生的自学能力、分析和推理能力、观察和想象能力、理解和记忆能力至关重要，同时也是学生发展和创新知识的基础，甚至终身受用。所以，在教学中要遵循由简到难，由表及里，循循善诱，层层剥皮的方法，讲解清楚，力求切实掌握。利用教具、实物、挂图、多媒体课件等讲解分析，效果更佳。 　　2.2加强技能训练，培养机械设计能力教学中可以通过以下几个方面的技能训练，达到掌握机械设计方法的目的o 　　2.2.1综合运用工程力学、金属材料及热处理、公差配合与测量技术，以及机械制图等相关课程所学的基础理论和技术知识，联系生产实际和机器的具体工作条件，解决机械设计问题。 　　2.2.2根据实际工作条件进行工作原理分析、设计，抽象和构建物理模型，进行载荷的性质及大小分析计算，进行应力状态和性质分析、失效形式分析、计算准则分析、工作能力计算公式分析、材料及热处理选择分析。 　　2.2.3正确理解公式、系数的使用条件和应用范围，运用各种经验数据、经验公式、半经验公式和理论计算公式进行设计计算。 　　2.2.4使用各种标准、规范和图表。 　　2.2.5设计构思。 　　2.2.6结构设计。 　　2.2.7绘图表达。 　　 　　2.3注意培养学生的创造能力 　　2.3.1教学内容处理一般将每次课的内容处理为精讲内容、一般介绍内容和自学内容。 　　2.3.2教学方法的运用采取灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，启发学生的积极思维，培养自学能力和创造能力。如：①讲授、启发、自学法；②设题、自