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浅谈读思探用教学模式在初中物理教学中应用 　　[摘 要] 　　初中物理教学中，教师应该从过程与方法、知识与技能、情感价值观等多方面进行入手，运用“读思探用”教学模式，注重整体教学过程，培养学生创新能力，有效提高课堂教学效率。 　　[关键词] 　　过程与方法；基本技能；教学模式 　　学习物理很重要，掌握良好的学习方法更重要。对八年级的学生来说，刚刚开始系统学习物理，作为教师要重视落实三维目标，特别是注重过程与方法的教学，培养学生学习物理的兴趣，抓好学科基本技能。作为学生学好物理的重要环节包括预习、听课、整理、作业、总结。学好物理的技能有：观察、分析、理解、感悟等。上述学习过程可简述为“读思探用”四字法。 　　一、注重过程与方法 　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标是个有机整体，它以过程与方法为枢纽。“过程”就是要求教师要展现知识形成的过程，有了过程，学生才能品尝到知识本身的内在滋味；“方法”就是要求教师展示知识的使用方法，通过方法，学生在运用知识中看到知识的外在功用，也体会到学会运用这些知识所带来的成功感和乐趣。当学生通过学习既能够品尝知识本身的味道，又能够运用知识达到自己的目的的时候，学生就会养成对知识的积极情态和正确的价值观。由于知识要牵涉社会生活的方方面面，这种价值观必然演绎为社会的价值观。社会的价值观不可能凭空养成，它一定要寄生于具体知识与某方面社会领域的联系过程。于是，通过过程与方法，知识活了起来，情感态度和价值观也有了内在的根据。教师既要立足于过程与方法去讲解知识，又要通过过程与方法，提升到情感态度与价值观。这就整合了三维目标。教师完整地做着学科教学，并且以学科教学培养完整的人 　　二、注重学科基本技能 　　物理是小学升入初中后接触的一门新课，落实好基础知识、基本技能是做好与小学知识的衔接最好体现。研究的重点在于学生自主能力的培养和学习方法、学习习惯的研究，让学生自觉、高效率地学习。例如：课前预习、听课、课堂笔记等，学科教师在课堂上注重学生的课堂表现，经常采取小组比赛的方法调动积极性，展示学生的作业、课堂笔记，帮助激励同学们，学生们纷纷举手，踊跃发言，课堂氛围好，学习效果好。在对待不同层次学生的问题上，老师至少在三个方面有所作为：一是根据学情，分层设置教学目标和评价标准，以满足不同层次学生的不同学习需要；二是关爱学困生，通过设计难度相对较小的问题来提高他们的自信心和学习积极性；三是加强课堂管理，精心维持良好的课堂教学秩序，确保每一个层次的学生都在原有基础上有收获和进步。 　　三、“读思探用”四字法 　　（一）读――课前认真预习 　　学会预习，养成良好的预习习惯。预习主要是阅读教材，新学期物理书发下来后，顺着目录，大致了解本学期的学习内容，每章每节上课前，要学会阅读，教师可先帮助学生拟出阅读提纲，使学生边读边想。如阅读“功”这一节，可列出如下提纲： 　　这样，既能逐渐养成学生良好的预习惯，又能培养学生的自学能力。对于涉及到的已学知识，如果你忘了，课前预习时补上；对于新知识中你预习后还不是很明白的地方则记录下来，上课时就不会疑难重重了。有能力的同学预习时可适当做一些相关的练习，检验自己的预习成效。 　　（二）思――课上高效听讲 　　首先带着预习的问题、思考听课，即存疑听课，这能使听课的重点更加突出。同时听课时要手、脑、眼、耳齐动，紧跟老师思路，认真思考，对比老师的讲解检查自己对知识理解的深度，学习老师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以进一步质疑、析疑，提出自己的见解。其次将思维的感悟及教师强调的重点和关键点，用符号进行标记，如学习“重力的方向是竖直向下的”，关键是“竖直”二字，不是垂直向下；对“比热容”的表述时，抓住“单位质量”和“温度升高1℃时吸收的热量”，加深对公式C=Q/[m（t-t。）]的理解。明确概念、规律的内涵和外延。在听课时，若遇疑难，要反复推敲，老师为什么这样说，能不能那样说？为什么？弄清其原因究竟。这样，不仅使自己进一步理解、消化所学知识，同时也可培养自己刻苦钻研的学习精神。 　　（三）探――高度重视实验 　　物理是一门实验学科，大多数的物理规律、定律都是通过实验探究得出的，探究过程能较好地还原得到物理规律的过程、加深对物理规律的理解。学会探究，因此要做到： 　　1.仔细观察 　　观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要是观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。在物理学习中，学生应重视观察实验仪器、挂图、投影、录像等直观教具、影像，特别是演示实验和学生实验，学生要有目的地观察，深入细致地观察。辨明观察对象的主要特征及其变化条件。课堂上要仔细观察老师的演示实验，要明确观察的目的、