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浅谈美术教学过程中创造能力培养 　　创造能力是一个民族发展进步必不可少的条件，是一个国家繁荣富强的持久性动力。在知识信息爆炸，知识对经济发展影响越来越大的今天，一个民族和国家民众的创造意识显得尤为重要。那么，在美术教育中，如何充分培养和发挥学生的创造能力呢?在课堂实践中，我是主要通过以下做法来体现。 　　 　　一、精心准备教学计划和设计教案，在课堂中激发学生创造兴趣 　　 　　1.要选择能引起学生兴趣和调动学生主动性的教学内容。“兴趣是最好的教师”。在美术教学的过程中，一定要注意学生兴趣的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识性。”因此，教学设计应力求构思新颖。趣味性强，引导学生积极主动地学习。例如《运动会会场设计》一课，教师可以先让学生欣赏不同国家、不同地方的运动会会场的视频或图片，吸引学生的注意力，然后结合自身学校特色，理论联系实际，延伸课堂教学，让学生对设计产生浓厚的兴趣。在美术课堂中教师还要使学生对美术课感到学有所获。心情感到愉悦。教师要注意课堂教学的趣味性，寓知识于趣味的美术教学之中，使学生对美术学习产生兴趣。然后在教师的指导下进一步发展。 　　2.教学内容的选择还要注重对学生的知识迁移能力的培养。我们在美术教学过程中。要看教学是否对学生良好综合素质发展，学生的创造能力培养，学生的个性品质完善以及知识的迁移有利。课业的布置也应该灵活多样，给学生以充分自由发挥和想象的空间。应引导学生沿着不同的途径，产生不同见解，突破传统保守的思维方式，多方面和多角度地思考问题。培养学生的发散性思维。 　　3.要根据学生身心发展和年龄特点，注重学生个体发展的阶段性和不平衡性，学生在身心发展的各个方面都有着不同的特点。教学内容的设计，就要针对这些实际情况来设计，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高。 　　 　　二、创造性思维的培养是创造能力培养的前提 　　 　　只有存在创造性思维，学生才有可能在学习和生活的实践中进行创新。因此，在教学中。教师应该加强对学生创新性思维的培养，注意从思维方式上进行引导。例如在美术欣赏课教学中，在引导学生对美术作品进行欣赏的同时要关注艺术家的创作思维，对其作品的艺术风格和流派进行研究和分析。有很多艺术家在他的不同人生阶段都会创作出不同的艺术品，这些艺术品在形式和寓意上都表现了艺术家各个阶段不同的人生阅历和社会背景。即使是关于同一内容的画作也会有很明显的差别体现。例如毕加索关于牛的创作。作家从一开始对牛进行写实的创作到后来仅仅用几根线条表现出“牛”，用最简练的手法创作出了最为形象和传神的作品，最后他用自行车的坐垫和车把创造出《公牛头》的杰作。正是这些有创造性的美术作品才能使美术不断向前发展。同样具有创造性，社会才能不断进步、发展。在“美术字设计”一课的教学中，我以变体美术字生动、趣味的表现方法来启发学生的创造性思维。在讲解了方法以后我没有做示范，而是让学生自己总结并寻找更多的方法，这样学生有更广阔的空间来进行创造性的思维。经过这样的训练之后，学生的作业给了我很大的惊喜，他们在创作中减少了思维上的束缚，发挥了丰富的想象力和联想力，表现出了自己的个性，为以后的创作开拓了道路。 　　 　　三、展示评价，加强创新成功的体验 　　 　　美术作品是经过自己的大脑，用自己的画笔绘制而成的，每一副作品都是独特的，与众不同的。所以。我认为评价不应有好坏之分，我们展示并引导学生去欣赏这些作品，目的就在于引导学生感受体验成功的乐趣，从而激发他们再次创新的欲望，形成良性循环，久而久之，创新就成为他们的一种素质。美术课上。我和学生一起点评有创意的作品，并让作者谈他自己的想法。而学生们欣赏同伴的作品时。自主发言。思想没有受到限制。我会问他们：“你觉得怎么样?”在他们谈了自己的想法后。我又问：“你有更好的创意吗?怎样才能变得更加美丽?”学生的创新思维被进一步激发，学习兴趣也更加浓厚了。评价的公平、科学、合理，可以提高学生学习的积极性和主动性。可以促进和提高学生学习积极性。评价应照顾到所有个体学生，使他们都能不同程度地得到鼓励，并树立起自信心和自觉性。另外。对待学生的美术作品，教师不能用成人的眼光来看，要发现学生的闪光点和学生思想风格的多样性，否则学生很容易失去学习美术的兴趣，失去创造的自由意识。 　　随着新课改的不断深入和发展，培养学生的创造力、培养学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为教育教学中的重中之重。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。 　　如何培养中学生计算能力 　　霍红霞 　　计算，是最基本的数学学习能力之一，也是学生必须要牢固掌握的能力。计算能力。是影响