浅谈普通高校体育教育中体育精神对学生人格培养.docVIP

浅谈普通高校体育教育中体育精神对学生人格培养 　　问题的提出 　　 　　普通高校是我国培养高级专门人才的重要基地，随着现代社会的发展，对大学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法，适应社会的发展，培养现代社会需要的人才，是当前教育的主要任务。作为大学教育的重要组成部分，体育教育也同样存在着这样一个重要课题。遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑大学体育的教学任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响大学生的人格形成，全面地发展学生的人格精神。这应是我们体育教育者思考的重点，是大学体育教学追求的高层次目标。 　　 　　一、体育精神 　　社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅是体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。当它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，它就进入了成熟的科学阶段。历史上中外教育家们都没有摒弃体育的教育功能，就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体三育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法代替的。 　　什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴涵着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是大学体育教育中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。 　　体育精神对学生的全面教育在于：培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正地看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。我们应该在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下工夫。 　　 　　二、体育精神对学生人格的培养 　　人格教育着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、理、行统一协调发展的日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对大学生的人格教育，一般应着重在以下几个方面： 　　（一）在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感 　　人是社会的细胞，人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是一种较为独特的社会交往活动，是人生社会的一个缩影。让学生在体育活动中去认识体育实质，从而认识人生、认识社会。学生以个体或群体的形式参与各种身体活动，在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要充分利用这种模拟社会环境，引导学生真正认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其适应社会的能力，从而培养他们文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，和大家协同配合，增强凝聚力。在对院、系、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。体育教育的诸多方面，蕴涵着竞争因素，教学比赛和对抗练习，校际、院系之间各种形式的对抗赛、邀请赛、运动会等都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育比赛反映了大学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育比赛的兴趣，推动群众性体育活动的广泛开展，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同接受教育，在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，培养学生的集体主义精神和集体荣誉感的作用。这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。 　　（二）培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志 　　体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息，可以根据学生直接参与、身体力行这一实施强的特点，刻意安排艰苦的环境，让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚忍不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，