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浅谈高三后期英语复习实效性 　　摘 要:毕业班复习是英语教学中的一个重要环节。通过对课题笔记的梳理、新信息的输入、调整解题过程、深解试题、加强词汇学习及自由时间的支配,一定会在复习中取得事半功倍的效果。 　　关键词:英语;复习;实效性 　　 　　随着2010年高考的临近,各地各校高三毕业班都相继进入了英语学科的复习阶段,同时伴随全国及各自主命题省份高考英语考试说明的出台,师生对高三后期的英语学习在时间上更加珍惜,在效率上更加注重,在信息上更加留意。但是无论面对哪一份试卷,不管题型怎样,难易如何,有效的策略是相通的。笔者以任教10多年高三为依托,提出如下复习中的注意事项,以期望师生后期的复习更加实效。 　　 　　一、注意对课堂笔记的梳理 　　 　　教师授课时,对于某些知识之所以能够拓宽引申,最主要在于其掌握的熟练程度, 这样才能知晓如何命题,又该从哪个角度进行解答。由此,也应要求学生真正对自己的知识掌握程度有清晰的了解,而非翻开笔记本,一条一条地看完,感觉都会,合上后做题,又无从着手。对此,可让学生采取“遮盖法”,即在复习中,不要急于去看各个项目内容,而应用一实体盖住,只显出其统领之处,然后,让自己的思维扩展,测试自己根据这一项目提示究竟能联想思考出多少相关内容,然后再复习该项内容,核对还有哪些未能想到,是否属于不会之列,即完全陌生还是通过某些外在的条件,如试题的信息刺激或老师的提示就能立刻想起。这样,日积月累,就会养成一种积极主动的思维习惯,解题时,也能够多方面、多角度地去考虑,提高自己的实践应用水平。 　　 　　二、加大新信息的输入 　　 　　如今,各份高考英语试卷共性都是知识覆盖面广,综合性强,注重语篇,重视基础,强调交际,突出英语的实际应用能力。因此,在平时就应引导学生重视基本知识,同时加强阅读理解能力的培养和提高,其中非常重要的一点就是新高考英语注重考生人文素养的培养,所以学生在平时阅读时的选题要贴近生活实际,突出人文性和时代性。高考试题中的阅读都是选自国外报刊图书上的原文,原汁原味。经常阅读一些英语文章,如最新的报刊、杂志上的短文,也可以到网上看一些最新的英语文章,提高信息量的输入,还可以多读一些短小精悍的原版文章,甚至在繁忙的学习之余,鼓励学生多读些时事性的报纸、文摘性的杂志,扩大知识面,以利于某些阅读题材文章的理解。提高阅读能力不是一朝一夕的事,贵在坚持。新课标要求高中生的课外阅读量要达到30万字以上,因此考生要坚持每天阅读一定量的材料或试题,并且还得坚持,甚至在考前也不应放弃。 　　 　　三、充分做好解题调整 　　 　　在考试中,根据做题顺序,当做到最后一篇阅读文章时,建议考生应依据所剩时间来确定该篇是否应该做答,因为考试最后如果所剩的是主观题且时间所剩无几,那将无法弥补和挽救,而若剩几道客观题,则还有猜的机会及猜对的可能。另外,通常情况下,主观题,特别是书面表达,只要动手书写,不出现走题现象,一般都会有分可得,但客观题有时即使用时较多来解,对于一些基础薄弱的同学最终的结果也不是很好,特别是在最后一篇阅读量较大、难度较深的事实下,结果更是如此。 　　就书面表达而言,依照高考对该题所提供的参考时间(约为30分钟左右),在充足的时间下,应做好审题、拟稿、书写、修改这几大环节。拟稿可以稍许详细些。倘若所剩时间太少,要保证最后答卷上有书面表达的存在,最好是快速读题后,迅速在脑海里思考,然后即可动笔写作,以防考试结束后还未完成。 　　 　　四、力争再创,深解试题 　　 　　高三阶段,虽不能说是在“题海战术”中度过,但让学生经常接触各类新题、好题,是我们任课教师必做的一件事情。因此,可以从全国,特别是省内各地各校模拟卷中精选相关的考查题进行分类整理,以做到试题的新、质量的高,千万不可出现一份试卷在教师没有事先做的情况下,就让学生全考、教师全改,最后讲评时才发现某些试题的陈旧、超纲,甚至出错等,浪费了学生时间,耗费了教师的精力,并且学生解错的话,还会挫伤他们的自信心。 　　如果从命题的规律和科学性角度来看,一份正规的高考试卷,从命题组专家的手中诞生,其中的任何一个细节都需要作充分的考虑,包括标点符号及大小写恐怕都不例外,因为这些也往往是他们命题的匠心所在,更何况构成试题的题干和选项,肯定是小心翼翼、相互比较最终加以定夺,特别是选项的设置,最具有可比性和探究性,也最能从中体现出命题者的意图和心理。如果一位考生读完一道试题就可以推测出命题人的思维过程及选项设置中的玄机,试想,都可以做到知己知彼了,那还怕什么高考呢? 　　所以,对考完试题的再研究、改编和创新,做到一题多思,直接体现了考生的知识水平和思维的灵活,同时也是对任课教师的一个挑战。如果我们的评析只是局限在答案的对错上,而不能