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浅谈生物新课导入 　　摘要新课的导入是教学的第一个环节，也是非常重要的一个环节。一堂成功课需有好的导入技巧。本文通过案例分析入手，结合自身的教学实践分析、总结了新课导入的作用、基本要求和导入技巧，并结合高中生物课程标准实验用书进行了阐述。 　　关键词生物教学新课导入技巧中图分类号：G633.91文献标识码：A 　　背景：2011年10月18日，华蓥市教育局教科室在华蓥市双河二中举行了初中生物教学竞赛，其课题是《绿色植物的呼吸作用》。作为评委，笔者聆听了6位参赛教师的课堂教学。6位教师对教学课题的导入引起了我的思索。6位教师教学课题的导入如下。 　　教师A体会到自己第1次到一所新学校来上课有点紧张，通过观察学生，学生也有些紧张，采用教师和学生共同做深呼吸的方式，通过人的呼吸导入到新课――绿色植物的呼吸。 　　教师B让学生观看动画“小女孩下地窑”。在学生观察动画时，教师提出思考问题：“小女孩下地窑，她为什么会晕倒？”在师生思考分析讨论的过程中导入新课。 　　教师C是与学生共同体验屏住呼吸后，让学生自己谈屏气的感受导入新课。 　　教师D是与学生一起做游戏，教师说诗词，学生说生物具有的特征导入新课。 　　教师E也是与学生共同做一个游戏――看谁屏气的时间长，通过人的呼吸联系到绿色植物的呼吸导入新课。 　　教师F通过给学生摆故事“晚上，李爷爷与花一起睡觉。” 通过提问 “李爷爷这样做好不好？”导入新课。 　　思考：本次参赛6位老师有5位老师通过人的呼吸，联想到绿色植物的呼吸而导入新课，但他们导入的技巧，创设的情境不同，达到的效果不同。教师A、C、F主要是通过师生互动做深呼吸或屏住呼吸，通过学生亲身感受导入新课。教师B是通过动画，创设情境，引起学生思考引入新课。教师F是通过摆故事，让学生思考判断导入新课。笔者认为教师B的导入方法较好，给人一种新奇的感受，激发了学生的求知欲望，引起了学生的学习兴趣。那么，在教学中如何导入新的课题，激发学生的学习热情，值得思考和研究。 　　对策：新课的导入是指课题开头或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的方式。导课的作用在于集中学生的注意力，明确学习目的和要求，激发学习兴趣，引起学生学习的求知欲望，为整个教学过程创造一个良好的开端。教师如何进行新课的导入，才能达到上述目的呢？ 　　1 新课导入的基本要求 　　一是相关。学科知识与生活相关。高中新课程选修模块《生物技术实践》和《生物科学与社会》与生活联系十分紧密，如高中生物选修一中的“果酒、果醋、腐乳、泡菜”的制作，“果胶酶在果汁生产中的应用”，“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”等，这些内容都是与生活息息相关的。高中生物选修模块中设计的学习课题，就是为了解决在实际生活生产中的遇到的问题而进行的研究课题。上述多位教师导课也是选择与生活相关的知识材料作为导入内容的。生物学科知识应注意学科间的联系。高中《生物课程标准》中提到，自然界是一个统一的整体，自然科学中的物理学、化学、生物学等各门学科，其思想方法基本原理、研究内容有着密切的联系。同时，生物学与数学、技术科学、信息科学相互作用共同发展。教师导课时应多考虑学科之间的联系，采用不同的呈现形式，来丰富我们的导课内容。导课内容要与学生的年龄特征、性格特征相关。不能用深奥的内容来导入，超越了学生的认知水平，不但起不到激发学习兴趣的作用，有可能适得其反，打击学生的学习积极性。导课内容应与教学内容相关，通过导课，顺理成章地导入新课。 　　二是有趣。美国必理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计地点燃学生心灵上的兴趣之火。”例如，在学习“神经调节的结构基础和反射”时，先让学生亲自做“膝跳反射”活动，再来思考和讨论反射弧的基本结构，这样的教学效果会更好。具有趣味性的导课可以激发学生学习的兴趣。有趣的知识才能引起学生的共鸣，产生最大的学习激情，投入最大的学习动力。应酬学上有一条原则是：先适合别人的需求而达到自己的需求。师生间的教学活动，实际上也是人际关系的直接交往，教师应尽量迎合学生的兴趣。 　　三是简洁。形象简洁的语言听众容易理解。如某教师在讲什么是条件反射时，给学生讲了一个典故：三国时的曹操，对口渴的士兵说“前面有梅林，可以摘梅子吃”，士兵听了口水直流，加快了行军速度。听课的学生也直咽口水，教师乘机导入到什么是条件反射，起到了意想不到的效果。相反，语言过多，往往会让学生产生听觉疲劳，甚至让人极度反感，反而达不到说服的目的。有这样一个事例，美国著名作家马克?吐温在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师的演讲非常精彩，自己深受感动，准备捐出身上所有的钱。十分钟后，牧师还没讲完，他有些不耐烦了，打算只捐些零钱；又过了十分钟，牧师还一直继续着他的演讲，唾沫横飞。他厌恶