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浅谈生物课创新与敫励机制 　　摘要：为了适应改革需要，作为教师就必须与时俱进，在教学中采用激励机制，大胆创新。结合生物课的自身特点，在教学中要善于从学生生活中抽象出生物问题，从学生已有的生活经验出发，设计出学生感兴趣的生活素材展现给学生，使学生确实感受到生物与生活的联系无处不在，生活中处处有生物知识。在教学中，要通过精心设计，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习生物知识的积极性，激发学生的学习热情和学习兴趣。 　　关键词：创新；激励机制；教学模武 　　 　　新课程改革积极倡导和推进学生自主学习、合作学习和探究学习这样一种新的教学模式，新课程改革的思路更加遵循人的身心发展规律和育人规律。为了适应改革需要，作为教师就必须与时俱进，在教学中采用激励机制，大胆创新。 　　 　　一、生物课如何激发学生的学习热情和学习兴趣 　　 　　生物学科是我们研究农业、医学等科学的基础。今天困扰着我们的那些重大问题，比如：人口膨胀、生态环境破坏、病菌抗药性等等问题，其防治和解决，都离不开生物学。它正在迅速成为今天自然科学世界中最新兴和最繁荣的一门学科。 　　结合生物课的自身特点，在教学中我善于从学生生活中抽象出生物问题，从学生已有的生活经验出发。设计出学生感兴趣的生活素材，展现给学生，使学生确实感受到生物与生活的联系无处不在，生活中处处有生物知识。在教学中，我通过精心设计，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习生物知识的积极性，激发学生的学习热情和学习兴趣。 　　如：在学习生物的多样性时，讲解可以分为：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。其中生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心：基因多样性是生物多样性的内在形式，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是生物多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性。让学生了解每种生物都生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。当生态系统发生剧烈变化时，必然会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。使学生知道保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。当生态系统中某种生物的数量减少或灭绝，都将给人类带来不可估量的损失。例如：在20世纪90年代初，科学家从紫杉的枝叶及树皮中提取出具有很高药用价值的紫杉醇，它在抗肿瘤方面有显著作用。近几年，全球紫杉醇针剂的销售就达20多亿美元。国际市场上优质紫杉醇的价格高达每千克18万美元。由于利益驱动，一些不法分子通过各种手段偷采盗剥，致使我国的野生红豆杉天然资源遭到严重破坏。因为水域环境的破坏而导致一种稀有鱼类灭绝，对人类的损失将是使我们永远失去一种动物资源。 　　 　　二、学习生物知识必须有融洽的师生关系和教学方法 　　 　　教师讲课要有趣味性，语言要生动，富有幽默感，教学方法要新颖，要激发学生的学习兴趣。老师进入课堂，学生不可能马上进入学习的兴奋状态，而精巧的“导入”至关重要。一段充满激励的引言，一则相关谜语或者是成语，都可以激发学生兴趣，集中他们的注意力，提高吸收效率。 　　教师要有效地教育学生，就必须做一些教学的课前准备，要细心地钻研，教育需要热情和激情，需要全身心地投入。“兴趣是最好的老师”，我在日常教学过程中，深深地体会到这一点。因为兴趣是调动学生学习积极性和主动性的前提条件。如果在教学过程中，我们能以学生的兴趣为中心，激发学生对生物课产生浓厚的兴趣，也就相当于让学生在心理上形成了学习的内驱力，能够让学生积极主动地参与到学习过程当中。因此，在教学过程中，我经常创设一些学生喜闻乐见的情境，从心理上激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。当学生的学习兴趣被激发出来时，注意力也就集中了，记忆力明显增强，思维也随之显得敏捷了。在教学中我时常根据教学内容，适当运用一些信息技术教学手段，创设出新奇的学习情境，激发学生积极探究知识的心理和学习兴趣。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，把我们的课堂创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们感受知识的神奇与魅力。为了激发学生的兴趣，我在教学时，会经常根据教学的需要，举例说明一些日常生活实际，学生既觉得有趣，又觉得好奇，同时也会让学生觉得老师真的了不起，使老师在学生中树立起了威信。兴趣是学生学习活动的主要动机，对于某一学习活动来说，兴趣可以成为我们教学的一种有效手段并且为完成教学目的服务。在课堂乃至整个教学中，教师是主导，学生是主体。不管采用什么样的教学形式，都要从激发学生的情趣和积极思维出发，以提高教学效果为目的。 　　学习的能力直接影响着学习的效率。能力的形成发展和提高与学习是紧密联系的，并且在学习中方能表现出来。因此，让学生在