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浅谈普车实训教学方法 　　摘要:对于中职学校而言,普车实训是学校课程的重要组成部分。本文从普车实训的安全教育、思维与实践能力的提高、普车实训的特殊性、质量教育和创新教育等几个方面出发,详细论述了普车实训中的教学方法。实践证明,通过对普车实训的加强,能够培养出国家需要的综合型人才。 　　关键词:普车实训;安全教育;实践能力;质量与创新 　　 　　目前,在我国的制造装备中,尽管数控车床已经得到不少的应用,但普通车床在国内大多数企业工厂中仍占主导地位。特别是金融危机过后,企业对于普通车床工的需求逐步升温,需求量越来越大。为了适应机械制造中对车工技术人才的迫切需要,就要培养既有理论知识,又有实践能力和创新意识的综合型人才。对于技工院校的学生而言,通过普车实训,既能丰富学生的实践知识,又能使学生的实践能力和创新意识得到足够的锻炼,为今后更好的走向社会打下了坚实的基础。中等职业教育的主要目标是培养能适应现代化建设的高素质的生产第一线的技能型人才。普车实训作为机械类专业的一门基础技能课程,应从提高劳动者素质和满足市场需要为出发点,努力提高学生实践能力和创新意识。 　　 　　一、认清普车实训的地位和作用 　　我院为技工类院校,实训内容在课时分配上占有重要的地位。尽管近年来学院不断加大数控车床等先进制造机械的投入,但普通车床仍然起到了承上启下的作用。通过普通车床的实训,可以使学生在学校期间能够了解、掌握各种现有的加工方法,为培养高素质、有实践能力和创新意识的新型人才,打下坚实的基础。在实训中,学生不断的积累经验,很快的就能将先前所学的理论知识应用到实践中,然后再转化为自身的一种能力。因此普车实训在我院教学中的地位和作用是非常重要的。 　　 　　二、实训中始终坚持安全教育 　　车工实训具有一定的危险性,教师要注重培养学生具有安全、文明生产的习惯和一丝不苟的工作作风。学生在车工实训教学中存在的安全事故隐患,设备使用与维护的问题以及预防,是学校实训教学管理的重中之重。一旦学生出现安全事故,将对学生、家庭、学校造成严重的影响。因此,教师教育学生执行安全操作规程,显得尤为重要。为规范实习教学工作,保证实训教学质量,在实训的整个过程中,始终要注意安全教育。它分为: 　　1.实训初期的安全文明生产教育。从一些典型的事故出发,引发学生认识到安全文明生产的重要性。 　　2.针对每个实训项目,教师应对实训内容进行有针对性地安全教育。例如车工实习中,经常会碰到学生加工零件校正时,零件未装夹好便启动车床,目测检查是否找正,当卡盘板手还插在卡盘上就启动车床旋转等,为预防发生事故,应教育学生要停车、空档、转动卡盘、用划针找正工件进行校正的方法。 　　3.每天实训结束后,教师应对全体学生要作一个总结,巩固一下安全教育。例如磨刀的安全问题、车螺纹的安全问题等。 　　 　　三、多种途径提高学生认知思维和实践能力 　　在进行普车实训前,如果教师只通过板书、图片等方式要让学生想象出车床的工作过程、刀具进给路线以及工件的最终形状,都具有一定的难度,因此教学手段的多样化就成为必然。我们在平时教学中采用了Flash动画演示、实物演示等多种方式,将有形的物体形象地展现在学生面前。同时,组织学生参观高年级学生车床操作,提高其对车工的感性和理性认识。 　　 　　四、重视普车实训特殊性 　　普车实训教学具有鲜明的特殊性:即学生不仅要懂相关的专业知识,而且要仔细观察实际操作中的整个过程,弄清每一个操作步骤的技术要领和注意事项。这就要求学生必需集中精力,全身心投入到教师的讲解示范过程中,才能得到良好的学习效果。同时,教师在讲解示范时,应注意控制好时间,尽量避免一次性讲解过多内容。考虑到我校学生的学习基础,教师在讲解内容较多时可分多次进行,做到“精讲多练”。而且在教学时,一定要留意学生的情绪变化,当学生出现迷惑不解时,必需反复讲解,或边示范边讲解,遇到问题及时解决,力求深入浅出,直到学生理解为止。 　　 　　五、强化质量观念 　　在普车实训中,教师把质量观念灌输到每个学生的思想中。在学生刚开始进行实训加工的时候,教师就阐述了产品质量的重要性。实训过程中不仅要求学生会加工,而且要求加工出的产品必须达到精度要求,要求学生始终以技术工人的身份要求自己,站在顾客的角度上全面考虑问题。为了达到这种要求,在实训过程中,把学生分成几个小组,每位学生加工完自己的零件后,必须进行互检,互检合格以后,零件才能进入下一道工序。加工出的产品,一旦不合格,教师就毫不犹豫地把它报废掉,既使不影响使用,也要重新加工。这样,产品质量的概念不知不觉就已经深入脑海,等到学生毕业以后,才有能力更好地贡献于社会。另外,学校实训教学中的训练,始终显得单调、孤立,难以让学生形成足够的市场意识,为此,