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生涯规划视角下研究生实践育人长效机制研究 　　[摘 要] 研究生实践育人工作是提高研究生培养质量的重要举措，是研究生思想政治教育创新发展的重要路径，也是全面深化高等教育综合改革的重要任务。在研究生实践育人过程中，学生工作者要针对研究生发展阶段，充分发挥生涯规划的指引性作用，通过提升生涯规划意识、促进第一课堂和第二课堂结合、开展兴趣团队实践活动，实现研究生实践育人方法方式的创新，从而建立起研究生实践育人长效机制。 　　[关键词] 实践育人；生涯规划；研究生教育 　　[中图分类号]G643 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0018-02 　　生涯规划是在正确认识自我的前提下，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。学生工作者在开展研究生实践育人工作中，以生涯规划为导向建立长效机制，既能使研究生明晰当下实践行动方向，又能为研究生长远发展打下基础。 　　一 高校研究生实践育人现状 　　当前高校研究生实践育人现状不容乐观。研究生在校期间较少关注个人生涯发展，较少参加相应的社会实践，对社会工作需求等实战技巧知之甚少，在求职中遇到困难较多，就业竞争力大打折扣。 　　（一）研究生参与实践主动性不高 　　与本科学生热情高涨地参与各类社会实践相比，研究生大部分时间聚焦于科研和参与导师课题项目，集中上课时间少，集体意识稍显淡薄，对社会实践的热情下降，参与社会实践的积极性和主动性不高。一些本科期间比较活跃的学生进入研究生阶段后也较少参与实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”研究生虽然掌握较为完整的知识体系，也具备科学研究的基本素质，但大部分同学一路升学读书至研究生阶段，缺乏实践的检验和磨练，缺少对将来从事职业的认知，缺少职业生涯规划意识。 　　（二）研究生实践育人未形成合力 　　研究生参加社会实践主要形式有导师项目社会调研、寒假返乡调研、暑假社会实践、挂职锻炼、个人志愿服务活动等等。跟随导师开展的课题实践项目多与专业学习相关，能帮助学生学以致用。除此之外，研究生根据个人兴趣开展的社会实践多以自发性的个体行为为主。有的从网络上获取兼职实习信息，有的在寒暑假一两周时间自行联系单位，这些实践时间相对较短，地点较为分散，内容缺少规划协调，实践行为多数不能持续。所以，目前研究生实践育人存在问题是缺乏统一的顶层设计，未形成主题鲜明的体系，未能有效整合资源，同质性重复性实践内容较多。 　　（三）研究生参与实践效果不明显 　　通过参加社会实践，研究生应该能够更加明晰自己将来的职业选择，认识到自己肩负的时代使命和社会责任。但是受环境影响，研究生参与社会实践收获甚微，“零杂工”的角色定位远远不能满足提升自身能力的需求，短时间的工作又很难深入了解是否“人职匹配”，更难以满足实现长远发展的需要。实践成绩主要取决于学生个人是否用心。由此可见，学校实践育人的强大功能还未得到充分发挥。研究生综合发展应当在学术第一的前提下，以生涯发展为主线，加强自我认知，设计符合自身情况的实践体系，增加课外实践能力培养。 　　二 生涯规划对研究生实践育人的指导意义 　　生涯规划是在认识自己兴趣、爱好的前提下，认真分析个人性格特征，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的生涯一个清晰的定位。生涯规划的制定与完善，需要不断参与社会实践来实现。 　　（一）研究生生涯发展的现实需求和重要性 　　目前高校生涯指导工作重视本科生群体，生涯规划课程多偏重本科生，实践重心也多在本科生，对研究生关注力度不够。硕博研究生要承担一定的科研任务，还要兼顾生活中的诸多问题，在高校的各项活动中常常缺席，成为容易被忽视的群体。高校研究生生涯规划工作面临新的形势和问题比本科生更具挑战性。从研究生认知能力来看，大多数研究生没有经历过大的挫折和考验，在没有专业生涯规划师的指导下，对自身认知和发展难以做出客观正确的评价。从研究生发展需求上看，研究生生涯规划课程体系建设不完善，相应的生涯规划指导也不够全面，但同时研究生因年龄较长，对生涯发展和实践成长的内在需求较为强烈。从研究生就业上来看，未经生涯规划下的实践杂乱无序，简历中可以体现的实践经历含金量不高，有的学生甚至没有参与任何实践活动，这些都直接导致研究生就业难。 　　（二）生涯规划为研究生社会实践提供指导 　　生涯是探讨人们如何生存、生活和生长的学问，生涯规划帮助人实现更好的发展，它通常建立在个体对自我全面、深刻的认识的基础之上，需要结合自身发展的一般性特点，可以激发出一个人的潜能。当今社会竞争日趋激烈，凡事“预则立，不预则废”，生涯规划显得十分重要，其前提是正确认识自我。经过本科阶段的基础学习，研究生对自身发展