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湖南省高职院校体育课程教学调查与思考 　　摘要:通过湖南省普通高职院校体育课程教学的调查研究和分析,发现湖南高职院校在体育教学方面存在目标定住-有偏差、体育课时量明显不足、软硬件基础设施落后、体育成绩考核跟不上社会发展的需要等问题,根据调查结果和现状分析,认为湖南省高职院校体育课程教学的发展策略应是明确定位高职院校培养学生的目标,制订符合高职学生发展的体育课程。加大经费投入的力度,增强体育设施的硬件建设,同时要培养和壮大体育师资队伍。 　　关键词:高职院校;体育;课程教学;调查;研究 　　中图分类号:G420　文献标识码:A　文章编号:1671-6124(2010)06-0121-03 　　 　　一、前言 　　 　　自1999年高校扩招后,高等职业教育开始蓬勃发展。作为我国高等教育重要组成部分的高职院校主要是培养面向建设、生产、管理和服务第一线需要的高技能人才,对推进我国社会主义现代化建设具有不可替代的作用。21世纪的竞争不仅仅是人才和知识的竞争,更是体质、体能的较量。高职院校以培养“实用型技术人才”为目的,其体育教育也必须服务于这一目的,体育课程教学作为培养人才身体素质的重要手段,必须服从于高职的培养目标。 　　本课题针对湖南省13个地级市、1个自治州的62所普通高职院校的体育课程教学情况进行调查研究,旨在推进我省高职院校体育课程教学的健康发展,以适应社会发展的需求。 　　 　　二、研究对象与研究方法 　　 　　1.研究对象 　　湖南省13个地级市、1个自治州的62所普通高职院校(除湖南体育职业学院外,该学院属于专业体育学院)。 　　2.研究方法 　　(1)文献资料法通过中国知网系统查阅1994,-2008年有、关高职院校体育课程教学方面的文章,了解该方面的研究情况;查阅有关教育学、学校体育学、教育论、课程论等方面的著作以及有关的理论书籍。力求对本课题研究提供理论依据。 　　(2)访谈法就本课题研究内容,笔者通过电话和走访的形式,对我省诸多体育专家、教育学专家进行访谈,广泛听取了他们的意见和建议。 　　(3)问卷调查法本次调查发放问卷620份,回收591份,回收率95.3%。通过专家论证,信效度检验,调查资料真实可靠,具有一定的代表性。 　　(4)数理统计法运用SPSSIO.O应用软件对获得的调查数据进行统计处理。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　1.湖南省高职院校体育课程教学存在的问题 　　(1)高职院校体育课程教学目标定位有偏差《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出,体育课程教学目标是根据大多数学生制订的基本目标、针对部分学有所长和有余力的学生确定的发展目标,包括五部分:运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。 　　调查显示,我省高职院校体育课程教学目标完全是按照《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求加以制订的。而高职院校培养的是“实用型技术人才”,因而体育课程教学目标的定位也应根据“实用型”而加以调整。然而,高职院校,的体育课程设置并没有根据院校的特色进行安排,依据本校专业特色来设置体育课程教学内容的仅占6.s%,而按照高校教学指导纲要设置的体育课程和教师结合指导纲要设置的课程分别为62.4%和31.1%,甚至依据学生要求的为0。 　　(2)体育课时量严重不足按照教育部颁发的《学校体育工作条例》规定,三年制大专应开设两年体育课,共144课时。湖南省高职院校一年级体育课的开课率基本达到100%,但50%的高职院校在二年级并没有按规定开设体育课;36%的高职院校没有开设体育理论课,更有65%的高职院校没有开设体育选项课,不能满足不同性别、不同兴趣、不同层次学生的需要(见表1)。 　　 　　(3)体育课程教学经费短缺。场地设施严重不足充足的经费投入是正常开展学校体育的基础。近几年,高职院校每年招生的扩招速度,已经远远超过学院的基础建设扩建速度,学生增多,可投人体育部门的经费并没有增加。湖南省高职院校体育设施完全能满足上课需求的仅占30%,还有25%的学校尚不能完全满足学生上课的需求。正常上课的需求都不能满足,又如何能满足学生平时的健身需求。 　　(4)体育师费力量薄弱体育教师是影响体育课程教学效果的重要因素之一。随着近几年的扩招,许多高职院校已呈现出学生多、教师少的现象,而学校每年很少增加体育教师编制,仅有25%的学校实行外聘教师。由于师资力量不足,体育教师所承担的工作量过大,教学涉及的内容过多,使教师的专业能力难以体现,很大程度上制约了教师在教学中的积极性,使整体的教学效果难以提高。通过表2可知,湖南省高职院校体育教师的年龄结构比较合理;教师高级职称比例偏低}教师学历硕士比例偏低,专科及专科以下学历比例偏高;教师接受继