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生态高效课堂策略探讨 　　摘 要：构建生态高效的课堂要求教师在教学准备上立足学情，明确目标；教学方法上创新教法，增加趣味；教学艺术上把握节奏，张弛有度；教学观念上提倡自主，鼓励表达；教学智慧上讲究互动，促进生成；教学实施的过程中，要因材施教，分层教学，并客观评价，及时反馈。广大教师更要具备远大的教育教学理想，争取以教促学，提升自身素养，使得课堂更加灵活、自然、高效、有序。 　　关键词：生态课堂；高效课堂；教学策略 　　随着新课程改革浪潮的兴起，高中课堂教学在目标设计、结构安排、教学手段及评价方法等方面都发生了改变。近年来，湖南省桃源县第一中学努力打造生态高效课堂教学模式，注重教学的成效与质量，注重学生健康心灵与健全人格的教育，让教育着眼于学生终身学习与终身发展，且取得了一定成效。从大量优质课堂的实践来看，生态高效课堂的创建在于教材把握的精准、教学方法的优化、教学资源开发的适度、教学节奏的适当、教学密度的合理等。因此，生态高效课堂的实施策略教师可以从如下几个方面着手： 　　一、立足学情，明确目标 　　在上课之前，教师应该在全面了解学生的思维特点和认知规律的基础上，针对学生的现有水平、学习状况、学习习惯、学习态度，进行教学设计。设计三维教学目的，突出重点、难点。比如，语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗词课，对于学生已经非常熟悉的李白、杜甫、陶渊明这些文化名人，教师在向学生讲授相关作品时，如果再把“知人论世”的“知人”作为教学重点和难点，在课堂上花费大量时间介绍作者相关身世、成就，就无法在一开始便牢牢地抓住学生的注意力，反而造成学生精神上的松懈。 　　可见，只有立足学情，才能让教学有效；只有明确目标，才能让教学内容做到精简；只有立足学情，明确目标，才能摒弃一些无效的课堂教学环节，让教学内容更加精简，教学内容才更加具有针对性，我们的课堂才不会让学生觉得冗长乏味，从而能够达到真正的生态高效。 　　二、创新教法，增加趣味 　　“学无定法”，同样，教学也没有特定的方法技巧可言。重要的是教师要懂得采取多种多样的教学方法，站在学生的角度思考，时时刻刻为学生考虑。比如，数学教师在“椭圆定义”的教学中，先给学生布置了学习任务。让学生各自准备一段细绳，然后以细绳上的某个点为动点，固定细绳一点或多点，使它在平面内运动，探究动点运动的轨迹，画出图形，并求出其轨迹方程。这种从身边入手，直观便于理解的方式大大增加了课堂的趣味性，并且能够很好地帮助学生理解了抽象的概念。在《全等三角形的判定》的教学过程中，还让学生通过编顺口溜掌握判定的方法：“证全等、三条边、其中至少一条边；角边角、角角边、两个角儿一条边；边边边、边角边、还有斜边直角边；千万莫用角角角，切记勿用边边角。”在课堂教学过程中，教师让学生打着节拍来诵读顺口溜，寓教于乐，使得教学气氛空前活跃。 　　《史记?孙子吴起列传》：“善战者因其势而利导之。”学习，就是与困难的对抗，教师要帮助学生掌握一定的战略方法，因地制宜，因势而导。创造丰富多样的教学方法，采取多种手段增强课堂的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。 　　三、把握节奏，张弛有度 　　著名特级教师王崧舟说过这样一句话：“一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。”的确，课堂是一门讲究节奏的艺术。高效的课堂应该是循序渐进、环环相扣的。同时，教学过程的安排要既紧凑又安详，既活泼又紧张，既有播种的忙碌又有收获的喜悦。而想要达到这样的效果，教师应当讲究课堂的节奏。 　　首先，是有声的节奏，如语音的强弱、语调的急缓、语速的快慢、语句的重音等，把握自身节奏，使课堂节奏鲜明、生动活泼、富有变化。 　　其次，是动作的配合，如板书与口语交替出现、板书层次与书写速度等。让听觉与视觉上的刺激交替出现，从而抑制学生长时间听课所形成的疲惫感。同时，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要从课堂的各个环节着手，协调平衡各种主客观因素。在课堂上师与生要和谐，人与文要和谐，情与理要和谐，导与放要和谐，思与悟要和谐，知与行要和谐…… 　　最后，是教学流程的安排。从导入，到高潮，到尾声，教师要精心安排教学活动，使活动丰富而不赘余。并且要避免“掉链子”“卡壳”与环节重复的现象，以免让学生绕来绕去。教师可以准备一些相关的名人轶事，或是幽默笑话，用于在教授一个教学重难点之后缓解课堂紧张的氛围，从而达到节奏明快、张弛有度、收放自如的课堂艺术效果。 　　四、因材施教，分层教学 　　李炳亭老师在《高效课堂的艺术和技术高效课堂》中讲道：“高效课堂必须注重课堂上每一位学生的发展。”学生的学习水平、智力水平有高有低，所以在教学策略的实施上要注重分层教学，不能一概而论。以物理学中的“向心加速度”为例，