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生涯规划视域下大学生国际视野教育新体系探索 　　[摘 要]当前，适应国家经济社会对外开放的要求，培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才，已成为各高校的发展共识。将学生国际视野的拓展纳入生涯规划教育整体统筹，构建多层次、交互性的大学生国际视野教育体系，能引领学生主动地参与海外交流项目及活动，助力于学生国际竞争力的提升，提高高校国际化人才培养质量，满足国家“一带一路”战略对人才的新需求。 　　[关键词]国际视野；大学生；生涯规划；国际交流 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）07-0145-03 　　随着经济全球化的发展，国际范围内的竞争与合作日趋紧密，吸引并培养更多具有国际视野的高素质人才成为各国关注的重点。高等教育的对外开放已成为教育体制改革和内涵发展的重要推动力。加强大学生国际视野的培养，???高国际化人才培养质量，满足国家“一带一路”战略对人才的新需求，已成为高等院校的重要历史使命。 　　一、国内外大学生国际视野教育的发展情况 　　国际视野是指能够跨越国界和地理空间，以世界维度的开放视域观察问题、认识问题的一种思维方式。[1]国外发达国家普遍将学生国际视野的培养作为重要的教育目标。韩国提出，大学要提高学生的“国际性认识”，增强“自主的世界公民意识”，加深学生对各国多种多样的社会、文化知识的理解，扩大对国际问题的研究领域，强化国际学术交流与合作，加强国际间的相互理解。日本教育界提出：“只有做一个出色的国际人，才能做一个出色的日本人。在国际化社会中要想生存下去，除了牢固掌握日本文化外，还应该对各国的文化和传统加深理解。”美国在《美国2000年教育目标法》中明确提出：“要采用面貌新、与众不同的方法，使每个学校的每个学生都能达到知识的世界级的标准。要通过国际交流，努力提高学生的全球意识和国际化观念。” 　　我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出了：“要培养通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”中国教育国际交流协会发布的《2015年中国高等教育国际化发展状况调研报告》显示，绝大多数高校对国际化发展战略给予重视，高校在国际化发展战略与定位方面，整体认知度较高，能充分认识到国际化发展在学校发展中的重要性。从个体来看，我国参与国际交流的意识也在不断提升，从1978年到2015年底，各类出国留学人员累计达404.21万人，仅2015年，我国出国留学人员就高达52.37万人。 　　二、当前大学生国际视野教育存在的问题 　　目前，学生拓展国际视野的主动规划能力不足，参与国际交流的比例仍有待提升。根据《2015年中国高等教育国际化发展状况调研报告》，2015年我国通过学校办理的在海外修读学分的在校生人数平均每校仅为99人。笔者认为，造成这种现象的原因主要有以下几个方面。 　　一是国际视野教育未成体系，重宣传、重平台、轻课堂教育。要将国际视野教育作为一个体系进行整体统筹，从教育内容、教育形式、教育载体和教育者几个方面对其进行整体规划设计，建立“大学生国际视野教育体系”，形成国际化育人的整体合力。 　　二是学生主动参与、主动规划的能力不足。要将国际视野教育纳入学生规划教育的全过程，从学生终身发展的视角，引导学生从大一开始就对自己的发展进行规划，将国际视野和国际交流经历的历练作为个人发展的指标和目标之一，主动规划个人国际化竞争力提升的路径和日程。 　　三是各种教育保障措施没有形成体系，项目实施的过程监督不够。学校要提供实质性的保障支持，积极拓展交流平台和指导师资，依托学校特色，进行项目创新，提高交流项目与学生需求的匹配度，满足学生的多样化需求。 　　三、生涯规划视域下大学生国际视野教育体系的设计和实施 　　针对以上的问题，本文提出加强理念教育，指导学生合理规划，探索建立生涯规划视域下的分层次、交互型“大学生国际视野教育体系”。 　　（一）大学生国际视野教育体系的模型构建 　　该体系的建立有三大宗旨：一是引导学生主动“走出去”，二是引导学生明白走出去“学什么”，三是提供可选择的平台，让学生可以走出去。该体系的模型?D如下。 　　在本体系模型中，大一为启迪阶段，这一阶段要让学生明白为什么要拓展国际视野，让他们打开思维看世界。大二为选择阶段，这一阶段要引导学生找寻实现拓展国际视野的路径，制定好个人规划。大三为尝试阶段，这一阶段要让学生开始主动参与各类交流活动、访学项目。大四为实践阶段，这一阶段要让学生通过校际交流项目等走出国门，或者为大四毕业后出国做好充分准备。硕博阶段应结合专业发展和职业定位，通过国际交流进一步提升学生的自身水平，让学生向高层次人才标准靠近。 　　（二）大学生国