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现代教师人格魅力培养 　　人格，是众多学科共同面临的范畴，伦理学、心理学、法学、社会学、哲学等学科都对其作出了自己的理解和解释。心理学家将人格定义为具有一定倾向性的心理特征的总和，包括动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质、性格等。教师人格指的是教师群体共有的心理特征，它是教师在教育活动中表现出的认知风格和行为模式。教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中，通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界，是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的，通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。教师的人格魅力是实施素质教育的重要保证。 　　 　　一、影响教师人格魅力的因素 　　 　　教师的人格魅力会通过各种途径或方式渗透融合到教学活动过程中，影响着教学的效果和质量。它具有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生带来震撼人心的影响和冲击。从某种意义上来说，人格就是教师的一切。影响教师人格魅力的因素是多方面的、多层次的，依笔者拙见，影响教师人格魅力的主要因素源自师德和师能。 　　１．师德因素 　　古人云：“师者，范也；言行动静，皆可为式。”黑格尔说：“教师是学生心目中最美的偶像。”教师的道德修养、言行举止，都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师为人师表，用自己美好的师德形象影响教育学生，使学生的思想品德得到良好的发展，为今后的终身学习打下坚实的精神基础。具有人格魅力的教师具有强烈的事业心和责任感，任劳任怨、兢兢业业地干好工作。在物欲充斥的社会中，自觉抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵袭，淡泊名利，安贫乐道，不为势利而动，不为权势而屈，正直为人，教书育人。 　　进入２１世纪以来，现代教师为人师表的内涵有了更深层次的发展，内容也更为丰富。它不仅需要教师具有传统的诲人不倦的奉献精神，有平易宽厚的气度和教学相长的谦虚品格，还要有尊重学生、理解学生的民主精神及崇尚真知、捍卫真理的科学精神。而经济的高速发展导致师德质量下降，究其主要原因，主要有四个方面。一是随着商品经济的高速发展，教师流失严重，师资缺乏的矛盾日益突出，急需用人的现状导致了重学识轻品行的倾向；二是在信息革命的新时代，现代化教育手段日益丰富，也使一些人产生了错误认识，认为现代化教学中教师的品行修养已无足轻重；三是随着市场经济的逐步确立，文化思想呈多元化趋势，一些教师只片面追求个性的解放和发展，忽视了品行方面的修养，忽略了肩负的历史重任；四是学校中的一些教师逐渐走向市场，过重的功利导向，渐渐淡化了教师的天职。 　　２．师能因素 　　渊博的学识是教师人格魅力的基础。人们对现代教师的师能期望值很高，学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。因此，一个富有人格魅力的教师，不仅要有深厚的专业知识，具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识，更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果，建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。不仅要有高超的课堂驾驭能力，具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力，还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出和谐温馨的教学氛围，使学生如沐春风、如逢甘露，生动活泼地学习知识，增长才干。 　　 　　二、教师人格魅力的培养 　　 　　在科学技术迅猛发展的今天，时代赋予教师新的使命和丰富的内涵，也提出了前所未有的挑战和变革要求。教师既是教育教学工作的承担者，又同时承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。邓小平同志说：“一个学校能不能为无产阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”因此，教师必须加强自我素养的提高，充分认识自己高尚的人格魅力对学生产生的潜移默化的作用，激发学生的求知潜力，塑造学生美好向上的心灵，促使学生成人成才，这是教师的最高责任，也是作为教师的最高荣耀。 　　１．自我素质的提高 　　（１）思想上的准备。教师的人格魅力塑造取决于教师是否具有较强的“教师意识”。所谓教师意识，指的是教师对自己的教师身份，对教师的社会价值及意义作用，对自己的言行举止在学生中产生的影响等方面的认识。只有强化教师意识，才能不断产生自我塑造的需要，继而产生自我塑造的内驱力，激发和维护教师人格塑造的行为。教师人格自我完善的需要越强烈，则自我修养的自觉性越高，积极性越大。由此可见，教师强化自身的教师意识，激发自身修养需要，是培养教师人格魅力的首要环节。 　　在当今社会形势下，教师主体内部的心理矛盾和心理冲突比以往增多，要做到排除干扰和