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生涯规划教育融入大学生社会主义核心价值观养成探索 　　摘 要：文章将大学生的生涯规划教育引入高校大学生社会主义核心价值观教育的过程当中，从生涯规划教育的目标层面和社会主义核心价值观教育的理论层面、生涯规划教育的实现过程与社会主义核心价值观教育的认识过程之间找寻二者的契合点，以大学生的生涯规划教育为抓手进行社会主义核心价值观的养成，提出了应在教育形式、制度保障、文化熏陶和实践养成四个方面进行机制创新，并提炼出要根据生涯规划教育的不同阶段特点开展相应教育实践活动来促进大学生社会主义核心价值观的养成。 　　关键词：生涯规划教育；社会主义核心价值观；大学生 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0078-03 　　社会主义核心价值观是一个不断生成和演化的历史范畴[1]，我国共产党人在探索社会主义道路、完善社会主义理论、提炼社会主义核心价值观的过程中也历尽艰辛。2014年5月4日，习近平总书记在北京大学的讲话中要求青年要自觉践行社会主义核心价值观，并强调了青年应当身体力行，将社会主义核心价值观大力推广到全社会。2016年10月21日，习近平总书记在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话中指出，在继续前进的道路上要大力弘扬伟大的长征精神，激励和鼓舞全党全军全国各族人民特别是青年一代发愤图强、奋发有为，继续把革命前辈开创的伟大事业推向前进。可见，国家、民族、社会对于广大青年均寄予了殷切的希望。我国大学生在广大青年中更具专业的知识、先进的思想、开阔的视野，是中国特色社会主义事业未来建设者队伍的中坚力量，正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这一阶段的青年可塑性非常强，他们的普遍特点是学习能力强、创新能力佳、思维活跃度高、精力旺盛，但同时也存在稳定性弱、易受干扰、容易激动等弱点，加之我国正处在经济转轨和社会转型的加速期，各种思潮此起彼伏，各种观念交相杂陈，不同价值取向同时并存，这就使得一些大学生“不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、?r值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题”[2]。通过对中外大学生进行核心价值观培育和践行的相关调查研究的对比，以及对目前我国大学生社会主义核心价值观养成教育研究成果的整理，可知对广大青年学生而言，正处在价值观形成和确立的特殊阶段，容易受到“物本”、“器本”、“神本”等价值观的冲击而产生偏差和扭曲[3]。因此，通过在学生成长发展过程中，对学生实施生涯规划教育，将贯穿教育始终的生涯规划教育融入社会主义核心价值观养成教育，是帮助学生系好“人生第一颗纽扣”的有效抓手。本文力图寻找到与社会主义核心价值观养成教育具有紧密关联性的培育和践行途径，建立适合大学生特点的培育和践行机制，因此将大学生生涯规划教育这条主线引入培育和践行社会主义核心价值观的教育全过程中，使社会主义核心价值观养成教育具象化、生活化、日常化、阶段化、系统化，对于大学生社会主义核心价值观养成教育的目标实现具有关键作用。 　　一、生涯规划教育与社会主义核心价值观养成的契合点 　　社会主义核心价值观教育是贯穿大学时期始终的思想政治教育过程，它涉及思想政治理论知识的有效转化，主要由课堂教育来帮助大学生形成认识，并经过课下实践来进行提升；而对大学生个人生涯规划的指导作为目标层面和实现过程的教育模式，也贯穿了整个大学时期的实践教育阶段。 　　（一）生涯规划教育的目标层面与社会主义核心 　　价值观养成的理论层面 　　大学生个人生涯规划的目标层面包括总体目标、长期目标和近期目标；社会主义核心价值观包含了国家、社会、个人三个理论层面的要求。大学生的个人生涯规划的制定首先要确定自身的目标，即总体目标、长期目标和近期目标，近期目标主要涉及目前所需要着手完成的计划、想要学习的技能、期望磨炼出的品质等等；长期目标主要包括大学毕业后的毕业去向、有什么样的职业理想、有什么样的深造方案等等；总体目标更多的是指在个人成就、职业能力、思想水平达到一定程度后，期望自身为国家和民族做出的贡献大小。社会主义核心价值观的理论层面在十八大报告中尘埃落定，它主要涉及三个层次：一是国家层面的富强、民主、文明、和谐；二是社会层面的自由、平等、公正、法治；三是个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。大学生个人生涯规划目标层面与社会主义核心价值观理论层面的契合点具体体现为：首先，个人生涯规划的总体目标与社会主义核心价值观国家层面存在一致性，即为了实现富强、民主、文明、和谐的伟大局面，作为国家主人的大学生群体在规划自身的总体目标时应该把眼光放长远，心怀国家、民族，将自我的个人理想与国家、民族的共同梦想紧密结合。其次，个人生涯规划的长期目标与社会主义核心价值观社会层面存在关联性，即为了形