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用社会主义核心价值体系统领高等学校思想政治教育对策研究 　　摘要:社会主义核心价值体系是高等学校思想政治教育的重要思想理论基础。高校应积极探索通过充分发挥思想政治理论课教学的主渠道作用、充分发挥社会实践的检验磨砺的平台作用、充分发挥校园文化环境熏陶的载体作用、充分发挥高等院校教职员工“全员育人”的团队示范作用等有效途径用社会主义核心价值体系统领高等学校思想政治教育。 　　关键词:社会主义核心价值体系;高等学校;思想政治教育 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)18-0193-02 　　 　　 　　建设社会主义核心价值体系,是党的十六届六中全会在中国思想理论建设方面的一项重大理论创新,是我们党深刻总结历史经验、科学分析当前形势提出的一项重大战略任务。党的十七进一步指出“要建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”的战略任务,要求“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程,转化为人民的自觉追求”[1]。高等学校是培养社会主义事业建设者与接班人的重要基地,也是我们党在意识形态领域中的重要阵地。用社会主义核心价值体系统领高等学校思想政治教育,不断提高大学生的思想政治觉悟,既是巩固社会主义意识形态在高等学校的主导地位、帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,把他们培养成中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人,实现全面建设小康社会,构建和谐社会,落实科学发展观的宏伟目标的客观需要,也是增强目前高等学校思想政治教育工作的针对性、实效性、创新性、主动性、预见性的必然选择。 　　用社会主义核心价值体系统领高等学校思想政治教育,就是贯彻落实党的十七大精神“坚持育人为本,德育为先”的重要任务。高等学校要从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度,把社会主义和谐价值体系教育贯穿全过程。 　　一、充分发挥思想政治理论课课堂教学的主渠道作用 　　高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径[2],也是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主要阵地。所以应力求“把社会主义核心价值体系的基本要求体现到课程设置各领域,贯穿到教材建设各环节,融入到教育教学全过程,使其深入头脑,扎根人心,真正为大学生所掌握、所认同,成为大学生的自觉追求、自觉行动”[3]。社会主义核心价值体系这一重大战略课题的提出,明确了高等学校思想政治理论课教学的任务和内容,为思想政治理论课指明了方向。 　　(一)围绕建设社会主义核心价值体系改进高校思想政治理论课教学内容 　　高等学校思想政治理论课教学要重点突出社会主义核心价值体系主题,扎实推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑,努力让大学生深入理解社会主义核心价值体系的科学内涵、精神实质和实践要求,使社会主义核心价值体系教育入耳、入脑、入心。 　　现行高等学校思想政治理论课四门课程是从不同角度、不同层面围绕建设社会主义核心价值体系展开的,对此我们必须要有深刻认识。“马克思主义基本原理概论”课是对大学生进行马克思主义的立场、观点、方法教育的核心课程,它要帮助大学生在基本理论的层面上认识什么是马克思主义,为什么要坚持马克思主义,以及如何坚持和发展马克思主义,从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质;“中国近代史纲要”课,主要是从历史实践的角度引导大学生认识中国人民选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路的历史必然性,坚定走中国特色社会主义道路的理想信念;“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课准确全面阐释中国特色社会主义理论体系,帮助学生明白马克思主义为什么必须中国化,坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,培育、弘扬民族精神和时代精神;“思想道德修养与法律基础”课主要是教育学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识人生,把实现中国特色社会主义共同理想与实现个人理想相统一,把弘扬民族精神和弘扬时代精神相结合,模范践行社会主义荣辱观。 　　(二)围绕建设社会主义核心价值体系创新高校思想政治理论课教学方法和手段 　　首先,积极改进高校思想政治理论课教学方法,提高思想政治理论课的吸引力和感染力。摒弃满堂灌传统教法,针对教学内容灵活运用讲授法、案例法、讨论法等多种授课方式,使教与学产生互动,在发挥教师主导作用的同时,尽可能地发挥学生的主体性、能动性、创造性。 　　其次,充分利用现代信息网络技术,丰富思想政治理论课的教学手段。充分运用多媒体设备,适时穿插录像、幻灯片等鲜活素材,使抽象的理论变得具体、直观、形象,传授的内容和观点也更容易被学生掌握。实践证明,教学手段和方法的综合运用,改变了以往思想政治理论课枯燥、沉闷的现象,极大地激发了学生的学习兴