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由高职院校科技档案管理课程教学引发思考 　　摘　要：文章通过对课程教学中发现的问题进行分析，以期挖掘提高该课程教学效果的方法，并进一步引导学生找到加强科技档案开发利用的对策。 　　关键词：科技档案；教学效果；高职院校 　　中图分类号：G270　文献标识码：A 　　文章编号：1674-1145(2010)06-0186-02 　　 　　科技档案是保存备查的直接记录和反映科技、生产活动的科技文件，是宝贵的无形资产，对指导科技生产建设、科研活动具有重要作用。因此当前很多企业特别是高新技术企业在招聘时普遍关注学生是否具备处理科技文件、档案的能力。为了迎合这一市场需求很多高校都将科技档案管理学作为相关专业的必修课，而我本人在教学过程中发现这样一些问题，即学生对科技档案普遍比较陌生，更不知如何有效管理，甚至存在一些认识误区，这些教学中的障碍，影响了实际工作中对其进行充分开发利用的程度。 　　 　　一、教学过程中凸显的问题 　　 　　在本课程的教学过程中发现影响教学效果的因素是多方面的，既有先前的认识误区，又有后天的理解误区；既有理论上的偏差，又有实践中的困难。归结起来主要表现在以下几方面： 　　首先，学生对科技档案概念和作用的认识较为肤浅。由于先前已有的概念性偏差。使学生在学习中经常犯先入为主的错误，特别是将科技档案等同于科技资料和科技文献这一根本性错误的普遍存在，加深了后期教学的难度。 　　其次，认识上的误区。学生习惯性将档案看作是“历史”的代名词，档案是静止的、绝对保密的、没有现实价值的。因此在这种思维定势下，很多学生认为科技档案本身价值很小，甚至没有学习和利用的价值。这种认识误区大大削弱了学生对此课程的重视程度，因而不能很好配合教师的教学工作。影响了教学效果。 　　最后，理论与实际脱节现象严重。很多学生对课本知识掌握的很扎实，但在实训课程中却不能将知识应用于实际处理相关问题，不具备进行科技档案管理和开发利用的能力。而另有一部分同学则表现为在模拟实训中具备开发利用科技档案的意识，但由于没有很好掌握基础知识使得在利用过程中经常出现技术侵权、技术泄密等现象。 　　上述情况的存在成为教学过程中的主要障碍，也成为研究此问题的重要现实诉求。 　　 　　二、提高该课程教学效果的途径 　　 　　根据强化工学结合，注重学生能力和技能培养这一高职教学总体目标的要求，为了使学生达到对基本理论知识“应知”，基本技能“应会”目的，针对该课程教学中暴露的主要问题，通过调研和分析，我认为应从如下几方面进行改进，从而达到提高教学效果的目的： 　　首先。注重体系、观念的教育。教师在教授之前应对学生情况和该课程所要达到的能力目标有清楚的认识，进而根据学情制定有针对性的教学计划，以提升教学效果。此外针对该门课程的实际情况，在进入该课程实体教学之初，对学生进行一次深刻的课程体系教育，一方面使学生了解该课程的性质、定位、重要性；另一方面使其了解教学内容、重点，进而在头脑中形成初步的知识框架，建立学习基础和学习兴趣。 　　其次，对相关概念的讲解要全面、准确、细致。特别是针对学生对科技档案这一概念本身存在理解误区的现实。强化概念的分析理解，举一反三，并通过具体练习使学生对这一核心概念有准确的认识和理解，这是学好科技档案管理的基础。此外在科技档案收集、整理、分类、鉴定、统计等重要环节的讲解过程中应注重理论分析和案例讲解的有效结合，提升学生解决实际问题的能力，从而达到将知识活学活用的教学目的，也为进一步提升科技档案开发利用效果打下良好的理论基础和现实基础。 　　再次，在任务驱动教学法的指导下，为学生布置更多的模拟实训任务，设置相关的工作过程场景，强化实践教学环节的技能训练，使其在完成任务的过程中将所学内容很好吸收掌握。 　　 　　三、在教学中强化对科技档案开发利用的引导 　　 　　通过对科技档案管理学教学过程中存在问题的分析和解决方法的探讨，为今后强化该课程的教学提供了很好的参考借鉴资源。但这只是部分完成了当前高职教育教学目标，我们应当在此基础上，特别是在基于工作过程教学方法的指导下，提高学生今后从事科技档案管理工作的实践能力，不仅要管好更要能够做到对其进行充分的开发利用，对此结合自己在备课环节和课程教授过程中的感受提出以下对策建议，希望学生走向工作岗位后，成为一名合格的科技档案管理人员时，能够胜任本职工作： 　　第一，转变观念，打破禁锢，逐步培养学生树立正确的服务理念和认识，消除该项工作的神秘感。在信息社会，最大限度地实现信息共享是发展的主流，这就要求在教学的过程中首先要培养学生主动服务的意识。 　　第二，在基于工作过程的教学过程中，通过模拟工作情境，引导学生发现进一步疏通、完善科技档案利用的渠道。 　　第三，在基于工作过