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社团建设与大学生自我教育能力提升关系探究 　　摘要：探索以搭建社团的活动形式、内容、教师指导方案、竞技比赛等为基础的综合素质拓展平台，促使学生充分发挥主体作用，引导其将教育要求变成自我内在追求，以主体姿态经过“自我认识、自我体验、自我控制”三个过程形成积极的进取心，而达到自我教育目的，完善自我管理、调控、完善的能力，并通过学生们自我教育能力的提高，不断拓展社团活动的形式、内容，提高社团建设质量，形成一个有机的、良性循环的自我教育平台体系。 　　Abstract： This article explores the comprehensive quality developing platform based on community activity form， content， teacher guiding plan， athletic competition， etc. to encourage students to give full play to their role as the main body， and guide them to transform education requirements to inner pursuit and form positive initiative through self-awareness， self experience， and self control. So that they can achieve the goal of self education， and improve the ability of self management， self control and self improvement. By improving the self education ability of students， the form and content of community activity can be developed constantly， and community construction quality can be improved， thus an organic and virtuous cycle of self education platform system can be formed. 　　关键词：自我教育；社团建设；课外学习 　　Key words： self education；community construction；extracurricular learning 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）31-0258-02 　　0 引言 　　自我教育是指学习主体根据社会的需求，有目的、有计划和主动地对自我提出的任务，把自我作为认识、评价、强化和否定的对象，以提高和完善自我素质而进行的一种教育方式，是自我意识发展的高级阶段。探索提高高职学生自我教育能力的方法、途径，具有着十分重要的意义，高职学生只有具备了自我教育能力，成为自我教育者，才能实现知识、技能的不断积累和更新，真正成为学习主体，才有可能成为具备创新精神和能力的人才。随着科学技术的飞速发展，知识更新的周期越来越短，社会对能够胜任多种职业、适应性强和自我调节能力强的新型高技能应用复合型人才的需求日益增多，高职学生自我教育能力的提高变得愈加重要。 　　学生社团作为课外教育的重要组成，因其具有专业知识技能的补充及延伸性、活动的实践性、组织的灵活性而具有实践和教育功能，为学生综合素质的提高，特别是自我教育能力的培养提供了实践舞台。通过研究、实践丰富学生社团活动内容、形式、组织流程等，突出学生在活动组织中目的性、计划性和主动性，重视活动中学生自我认识、评价、强化和改进的过程，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，探索社团活动与学生自我教育能力提高的互补关系，创新高职院校社团建设与学生自我教育体系，为社团建设效率及学生自我教育能力的有效提高提供依据和建议。 　　1 高职大学生自我教育的内涵及能力培养目标 　　高职大学生自我教育是指个体在自我成长的基础上，在逐步社会化的过程中，将自身作为教育的主、客体，按照社会要求，依存于学校及社会一定的关系，结合自身的发展目标及需求，不断自省――自我认识、自我评价、自我调控，最终达到自我完善的过程。 　　高职大学生自我教育范围主要有：自我管理能力，主要是指大学生依靠主观能动性，按照教育培养目标，有意识、有目的地对自己思想意识、行为进行转化控制的能力，主要包括目标管理、自我控制、时间管理、技能管理、资源管理等能力；自我调控能力，主要包括学习及生活等方面情感的自我认识