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职业教育存在问题及对策建议 　　摘要：我国职业教育已经占到高等教育的半壁江山，职业教育的低水平已经严重影响国家经济建设。职业教育体系不健全、职业教育的师资队伍不适应职业教育的需要，专业建设与社会脱节、校企合作开展不深入，是制约职业教育发展的重要因素。国家需要创新职业院校师资队伍建设的体制机制，加强校企合作，培养合格的职业教育师资队伍，从而推动职业教育的发展。 　　关键词：职业院校 职业教育体系 对策 　　我国经过改革开放，高等教育取得了前所未有的发展，根据教育部发布教育数据统计，2014年，全国本科院校1202所（含独立院校283所），毕业学生3413787人，在校，高职院校1327所，毕业学在校，成人高等学校295所，毕业学生2212329。2016年高校毕业生人数达到765万人[1]。从以上数据可以看出，我国高等教育已经从精英教育转向大众教育。 　　大量的毕业生应该可以满足我国经济发展需要，但事实却相反，一方面，大量毕业生找不到满意的、专业对口的工作；另一方面，用人单位却一而再地反映找不到自己满意的人才。究其原因，是因为我国高等教育的发展带有一定盲目性，只是在教育规模上，达到了高教大国地位，在适应经济发展方面，考虑甚少，造成了研究型人才培养数量庞大，质量低下；职业型技术技能人才数量和质量偏少的局面。 　　职业院校教育存在什么问题？怎样解决这些问题？以达到培养符合国家经济发展需要的技术技能人才？这是我们需要研究的问题。本文试图分析这些问题，提出解决问题的策略。 　　一、职业教育存在的几个问题 　　我国政府高度重视职业教育，出台了一系列的文件，采取了一系列的措施，使得我国的职业教育达到了相当大的规模和一定的水平，在一定程度上满足了社会经济发展需要，为我国经济发展提供了一定的支撑作用。但是，由于种种原因，远远没有达到满足国家经济发展需要的水平，主要存在以下几个方面。 　　（一） 职业教育体系没有建立 　　一提到职业教育，大家就会想到中等专业学校、技校（技师学院）、职业技术学院，最高是大专层次，没有本科层次，更没有硕士和博士。长期以来，职业教育被认为是教育层次，而不是教育类别。这些认识，严重制约了职业教育的体系建设，制约了职业教育的发展。 　　（二） 职业院校教师队伍不能满足人才培养需要 　　教师数量不足，生师比偏高。近年来，高职院校通过实施人才战略，在师资队伍建设上坚持以培养和引进并重的方针，加大投入和建设力度，取得了一定成绩，为高职教育的持续健康发展打下了良好的基础。但由于历史欠账太多，生师比偏高的问题没有得到根本改善。 　　“双师”素质教师数量不足，影响实践教学质量。高职院校要培养高素质技术技能型人才，专业教师必须熟知生产、建设、管理、服务一线的实际工作岗位的要求，掌握行业前沿新技术，熟悉企业工艺，这是成为优秀的“双师”素质教师的必备条件。显而易见，不会游泳的教练是不能培养出合格的游泳运动员的、没有开过汽车的人是不能培养合格的汽车司机的。这就要求高职院校教师必须在企业生产工作过，熟悉生产过程、技术、工艺、设备等。但事实上，据有关研究显示，我国目前职业院校专业基础课和专业课任教的教师69.3%是从学校毕业后直接上讲台的[2]，据四川高职院校抽样调查，高职教师68.3%直接来自大学毕业生[3]，据江西中医药高等专科学校抽样调查， “双师型”师资的主要来源是应届高校毕业生，比例高达69.44%[4]。 　　企业或行业兼职教师比例低。高职院校培养的是社会需要的技术技能型人才，服务对象是社会企事业单位。社会企事业单位的人才最了解真实的需求，包括人才的规格、数量、素质等。只有社会企事业单位参与高职院校的教学、专业建设，才能培养真正的社会需要的技术技能型人才。但由于学校的教学工作、专业建设工作待遇低，难于吸引社会企事业单位的能工巧匠、行业大师参与专业建设和教学工作。各学校的外聘教师大部分是由于课程没有人教授而聘请其他学校教师、普通高校教师、在校研究生担任，与教育部要求的外聘教师的初衷大相径庭，并且数量偏低。如浙江省25所高职院校专任教师3287 人， 占82.3%， 兼职教师706 人，占17.7%。 　　（三）校企合作的不深入，制约了技术技能人才的培养 　　职业教育最大的特点是培养社会需要的技术技能人才，与普通高等教育的区别在于职业性，这些特点，就需要职业教育紧密联系实际，实施校企合作。目前职业教育校企合作存在以下问题。 　　缺乏政策支持。学校希望与企业开展合作，培养技术技能人才，但由于缺乏政策和相应机制，由于无利可图，企业对合作并不积极。即使有一些相关的文件，也是教育部门单方面的政策，缺乏对企业的约束力，从而使得校企合作停留在“人情”的层面上