英语写作项目教学法实践探究.docVIP

英语写作项目教学法实践探究 　　[摘要]针对英语写作是大部分高职学生面临的难题,以及写作能力提高较慢的现实,教师可将项目教学法应用于写作教学过程中。本文以实际教学为基础,探究英语写作项目教学法的应用,并进行了讨论,这对改革高职英语写作教学、提高学生自主学习能力、促进学生英语应用能力的全面提高具有现实意义。 　　[关键词]项目教学法 英语写作 应用能力 　　 　　教育部在2000年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求(试行)》中对高职高专的英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求。对于以就业为导向、以应用型人才为培养目标的高职高专院校来说,要适应新形势的需求,英语教学改革成为高职英语教师的重要课题。在学习英语的五项基本技能听说读写译中,英语写作是大部分高职学生面临的难题。有调查显示,75%的学生认为阅读进步最快,其次是听力,学生普遍认为写作和口语能力提高较慢。笔者在英语写作教学中实施项目教学法,改变指导方式,让学生更积极、有目标地自主学习,在提高学生写作能力的同时,促进高职学生的创新精神、语言运用能力以及整体素质提升。 　　 　　一、项目教学法 　　 　　项目教学法,以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法。它是当今国际教育界十分流行的一种教学法,是行为导向教学中的一种模式。在教学理念上强调以学生为本、师生共创学习环境;在教学目的上注重培养学生的综合素质;在教学框架上重视以课本为基点,以项目为延伸,以学生独立完成项目为学习方式,以成果展示作为评价手段。学生根据项目主题,深入有关领域或现实社会,通过提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动,获得知识、技能,其结果可以通过不同形式的作品展示来表现,如多媒体课件、书面报告、口头汇报表演等。项目教学法的主要特点是:实践性,项目的主题与现实世界紧密关联,使学生的学习更加具有实用性;主动性,学生可以根据自己的兴趣及特长,规划与设计项目内容和展示形式;综合性,具有多种学科综合应用的特点。项目教学法可表述为:师生通过共同实施一个完整的项目来进行教学活动的学习方法。它最大限度地体现了现代职业教育“以能力应用为本位”的价值取向。 　　随着教师教学方法和学生学习方式的不断变革,项目教学法在国内的外语教学界受到普遍关注。在英语写作教学中应用项目教学法,不但可以提高学生写作能力和学习英语的兴趣,更可以学以致用,提高他们实际应用外语的能力。 　　 　　二、英语写作项目教学法的实践 　　 　　在《基本要求》中对英语写作提出了具体规定,它以应用文写作为主,要求学生在完成课程学习后,英语应用文写作水平应达到如下要求:能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证、套写简历、通知、函件等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚。因此,确定英语写作项目教学的程序如下:确定项目→信息资料收集及处理→分设小组、讨论、确定作品内容→写作成文→学习与评价。 　　 　　1.项目设置 　　在项目教学中,项目设置至关重要。结合高职学生所学专业并与其他专业课教学相关联,也可以对某个生活、社会问题进行探讨,使学生在完成项目中真正感到学有所用。把高职英语写作进行统一安排,按照填写表格与单证、简历、通知、函件等分成大项目,每个大项目下设计一系列小项目,这些子项目尽量与社会现实和所学专业密切相连,贴近学生的日常生活,又有一定的科学顺序。如在函件这一大项目下设计了一系列小项目:邀请函、信件、参观函、接待函、商洽函等。 　　 　　2.信息资料收集及处理 　　教师启发学生广泛利用现代化工具和技术,通过多种渠道获取相关信息,例如图书报刊检索、社会调查、网络查询等,并进行归纳整理,培养学生收集、分析和利用信息的能力。 　　 　　3.分设小组、讨论、确定作品内容 　　教师提出一个或几个项目任务设想,然后师生一起讨论,最终确定项目的目标和任务。学生自由组合成小组,讨论并确定工作步骤和程序,分工合作。项目作品内容的设计和表现形式,要结合高职英语教学要求,难度要适合于学生的英语能力水平、专业水平,并且要结合教学设备和条件,使项目活动具有可行性和可操作性。 　　 　　4.写作成文 　　学生要确定自己在小组中的分工以及小组各成员的合作形式,独立思考,然后按照已确定的主题和工作步骤完成写作,并在小组范围演练、展示作文。由于英语教学主要是语言实践活动,学生所掌握的相关主题知识、语言基础知识、基本技能等都是成功地完成项目活动的必要条件。在此阶段教师应跟踪各项目小组进程,针对学生的英语水平,对学生进行有效的基本功训练。 　　 　　5.学习与评价 　　每个小组都要进行作品展示,各小组相互评改习作,教师参与小组讨论,积极指导学生修改习作,营造轻松自由的写作环境。评价包括学生