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职校会计课堂生活化教学策略探究 　　摘要：中职教学最重要的是突出“实用性”，这就要求教师在教学中更加注重教学内容的实用性，积极与生活相结合。教师要重视对生活问题的探索，从而提升教学效果，为今后培养优秀的会计人才打下坚实的基础。本文主要介绍了生活化教学在职校会计课堂运用的重要性，并进一步提出了如何更好地实现职校会计课堂的生活化教学的策略。 　　关键词：中职教学 实用性 生活化 会计 策略 　　一、生活化教学在职校会计课堂运用的重要性 　　（一）生活化教学的作用 　　中职会计教学的生活化，主要是指在会计课堂中，多从学生的实际生活出发，将学生的生活经验与相应的知识相联系，从实际生活中发现会计问题，让会计教学充满生活元素。如此，不仅可以有效地打破沉闷的会计教学课堂，同时也能提升学生的知识应用能力。任何知识都是源于生活的，当然在最终也要运用到生活当中，利用生活化的教育理念，可以有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过会计的思维方式去观察、发现，可以有效地解决生活中的问题，培养学生用于探索与创新的精神，最终达到为学生终身发展奠定基础的作用。 　　中职课堂是教师、学生互动的重要环节，也是学生获取知识从而实现能力提高的有效途径。在课堂中，教师要贯彻落实中职课堂教育，充分激发学生的潜力，不断培养学生的实践能力，使得学生在课堂上可以得到全面的发展与提高。 　　（二）我国职校会计的教育现状 　　中职学校的学生都没有接受过高中刻苦的学习训练，存在着学习习惯差、自主学习能力弱的特点，来到中职学校也没有明确的目标，对相关知识缺乏理解。很多人在学习一段时间之后，对相关专业更是一无所知。问他们为什么会选择这个专业，这个专业是做什么的，大多数人都答不上来。以“服务”为宗旨，以“就业”为目标的中职教育，在这样的理念影响下，正逐步向应用型人才培养战略靠近。充分地提升中职学生的就业能力，满足社会岗位需求，相应的课程也得到了调整。在实践教学中，会计课程的理论较为抽象，对很多学生的入门来说，会有一些障碍。大多数学生会由于内容枯燥、教法单一而对会计课程没兴趣。这些问题在当下的中职会计教育中是比较明显的问题，这需要教师在漫长的教学过程中渗透给他们，告诉他们是什么，为什么，以及怎么去做。中职教师有的不具备充分的会计职业经验，在授课时也没有丰富的生活素材，过多地依赖于会计教材，对里面的专业术语只能照搬，不能做出一个浅显易懂的解释。这就容易让学生在刚接触会计专业时就会失去信心，在心理上筑起一道无法逾越的鸿沟。 　　（三）生活化教学策略融入会计课堂的重要性 　　中职教学重在培养应用型人才，所谓应用型人才，就是可以将所学的知识运用到实际生活当中。会计这门专业有着较强的实践性，市场上所有流通的商品，都会需要会计这门学科来检验。从商品的成本到销售再到利润，生活中对会计这门学科的运用无处不在。陶行知曾说过生活即教育，这种观点表现生活化的教学十分贴切。中职教学中需要为学生构建良好的生活化教育方式，让生活和教学相融，让会计走出传统的课堂，激发学生实践的热情。 　　二、如何实现职校会计课堂的生活化教学的策略 　　（一）情景设计 　　在教学中，要尽可能地设计情景化、生活化的教学内容。中职会计课堂最重要的是吸引学生的目光，通过信息化与生动的教学环境，可以让学生有更多的讨论话题，从而打开思路。在课堂上除了教师已经准备好的教学资料，也可以鼓励学生去搜集各种各样的生活信息资料。在课堂上，让每个人都有收集信息、分享信息的权力，在多元化的信息中，多方位地进行讨论，从而达到良好的师生互动效果。 　　利用情景设计的方式来激发学生的学习兴趣，中职学生的接受和掌握知识的能力要求教师必须用生活化的方式来促进教学。利用去除专业化的方式，在授课时，教师要尽量地避免使用晦涩难懂的会计专业术语，这样学生在理解上会有很大的问题，教师应尽可能地降低对专业术宇的使用，把实践融入到教学当中。例如说道资产的问题，教师通常会让学生背下来相关的观念，这样很多学生会把精力放在背诵上，但是他们不一定真正地理解。那么这时候教师可以对学生进行相关的启发，将学校想象成一个企业，我们在这个企业里都是员工，在这样的环境下，我们会看到什么？学生会说办公楼、宿舍和电脑、桌椅等等。接下来，教师可以通过企业获得这些物品的方式来解释什么是资产，逐步引导学生利用资产来做出相关概念的引述。这样，学生就可以很好的理解生活中资产的意义。在讲到企业筹资核算的问题时，可以用关心同学的方式，询问有哪些同学家里是办厂的？办厂都需要哪些准备同学们知道吗？资金从何而来呢？利用这样的反问句来导入新课程，远远比直接开门见山地讲课有趣，这样才能够充分地调动学生的学习兴趣。 　　教师要积极地提及生活中的有关知识，有些事情就在我们的生活周围，给我们生活留下深刻的回忆