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职校基础会计技能教学改革研究 　　摘要：《基础会计》是财经、经贸专业的基础性课程，是一门实践性、操作性要求很高的专业性课程。面对新的社会环境，对职业教育高度重视，以及不断发展，对技能型人才要求越来越高，针对职校的会计专业，如何将最基础的知识转化为技能，提高职校会计学生的动手能力尤其重要。 　　关键词：职校；基础会计；技能教学 　　社会的不断发展，中小企业对职校会计专业学生的技能要求越来越高，然而传统的教学模式重理论轻实践严重与社会脱节，导致培养出来的学生不能与企业需要无缝对接。新的社会需求，职业教育需要与企业相结合，设定与实际工作相一致的教学目标。目前在职校中会计教学中存在以下几个问题： 　　一、课程体系设计定位过高，没有针对性，不能凸现职校学生特点 　　多年来，职校会计专业课程体系一直沿袭大学课程模式。从学生层次上来说，文化基础薄弱，对知识的接受能力较差，同时自主学习能力较差。因此，既不能凸显职校的优势，也不能提高职校学生学习的积极性。同时，课程体系设置中理论与实践课不能有机结合在一起。涉及到的行业比较单一，不利于学生的知识面的拓展和技能操作针对性的操作，与企业衔接不够紧凑。 　　二、教材内容跟不上会计政策改革，内容滞后 　　会计准则更新快，而教材的编写从开题、一稿、二稿、定稿、出版需要一定的时间，周期较长，会计准则更新与教材出版形成了剪刀差，因此，新的政策、新的会计准则、新的会计科目很难及时在教材中体现，这无形中给教学中增加了一定的难度。 　　三、实践环节与企业衔接弱，仿真性较差 　　目前，手工记账是基础会计实践教学中的主要途径，所涉及的教学面较为狭窄，电算化在实践环节中没有真正体现。会计要真正做到校企合作的难度较大，在企业运营过程中，会计岗位是一个核心岗位，能够知道企业的整个运营情况，也关系到整个企业的资金链。因此企业一般不会与学校合作，就算合作也是做外围的工作，很难接触到企业会计岗位的核心工作。 　　四、教学方法单一，教学设备缺乏 　　职校中，教学设备比较简陋，现有的教学设备就是黑板与粉笔，高科技的教学设备比较缺乏，电算化教学水平滞后与企业的需求，教学手段单一，主要以讲授为主，未能体现以学生为主的教学模式。不管是从硬件，还是软件，都跟不上时代的发展，会计的教学质量不高。 　　如何解决以上职校会计教学中存在的问题，是每个工作在教学一线上每个教师义不容辞的使命，从以下几个方面来谈谈如何更好的发展职校的会计专业，如何更好的提高学生的会计操作技能，凸显职业教育的优势。 　　一、优化课程体系，调整课程结构 　　优化课程体系设计，让课程体系标准从职校生的实际出发，凸显职校的优势从职校生的优势出发，不断培养学生的动手能力，扬长避短。制定适合职校生的培养模式的课程体系，从而培养与企业需求相一致的学生，有助于职校生向企业的输出，实现理论知识的软着落。课程体系优化的总思路：“以基于会计工作为主线，分析会计岗位对从业者的技能要求，从而将技能要求任务化、项目化，转变成教学的工作任务、工作项目。” 　　二、以会计工作为主线的课程体系，将其细化教学内容 　　“以就业为导向，以能力为本”的职校的教学理念，打破原有的会计理论知识体系，建立以会计工作为主线的课程体系下。建立以下五个工作任务，1.取得、填制和审核原始凭证。2.填制和审核记账凭证。3.登记账簿。4.编制会计报表。5会计资料的整理与归档。这五个任务分别要求学生技能，1.原始凭证取得，原始凭证真假得识别，原始凭证合法性、真实性、合理性等的识别。原始凭证的正确填写，以及填写的注意事项。2.根据原始凭证填制记账凭证，对会计科目的训练，会计科目的掌握与运用的熟悉度、准确度的情况，以及装订记账凭证的技能训练。3.现金日记账、银行日记账等明细账、总账的登记，做到账账核对，账实核对。提高对各类账本登记以及核对的技能。4.根据账本编制资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表等会计报表，对几种报表分析等技能。进一步对企业有一个宏观的掌握，分析企业的营运情况，辅助企业做出更好的决策。5.做好会计资料的整理工作，能够便于会计资料查找与归档。 　　三、改善教学条件，转变教学理念，引进新的教学方式，实现教学一体化 　　引进教学软件，例如用友会计软件、EXCEL在财务中运用、金蝶会计软件等。在传统的手工的账中，转变教学方式，以电脑账为主，手工账为辅，利用软件提高工作效率。在实际教学中改变以讲授为主的方式，引进新的教学方式，例如微课、翻转课堂，逐渐以学生为主过度，提出问题，让学生带着问题去学习，寻找解决问题的方法与途径，让学生在解决问题的过程中，自主学习相关的理论知识点，同时将自主学习到的理论知识点，加以分析与消化，从而转变成为解决会计实际问题的能力。真正做到学中做，做中学，