背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中应用.docVIP

背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中应用 　　【摘 要】以南宁市第四十二中为例，分析背诵和模仿在高中英语书面表达写作训练中的应用，探讨如何通过背诵和模仿培养学生的英语思维及表达习惯，并系统训练学生的英语书面表达写作能力。 　　【关键词】高中英语 书面表达 写作训练 背诵 模仿 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08B-0100-04 　　普通高中英语新课程标准指出，高中阶段必须达到的写作目标是应具备初步的实用写作能力，具体要求为：能用文字及图表提供的信息进行简单描述；能写出常见体裁的应用文，如信函或一般通知等；能描述人物或事件，并进行简单评论；能填写有关个人情况的表格，如申请表等；能以小组形式根据课文改编短剧。由此可见，普通高中英语新课程标准对高中生的书面表达的写作技巧和能力提出了很高的要求。 　　目前，英语书面表达在高考英语试卷中所占的比例较大，约占六分之一的分值，其对学生的高考英语成绩影响很大。本课题组在南宁市第四十二中对学生的英语书面表达状况进行了调查研究，结果不甚理想，提高学生的英语书面表达能力成为当务之急。笔者结合英语教学实践，探讨如何将背诵和模仿有效地运用到高中英语书面表达写作训练中。 　　一、探索英语书面表达写作训练方法的现实背景 　　近年来，由于市内重点高中扩招，南宁市第四十二中所招生源的基础比较差，尤其是英语成为高中生十分头疼的学科，其中英语书面表达更是英语教学中的薄弱环节。为了更进一步了解高中学生英语写作的具体情况，探索适合高中生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式，本课题组对南宁市第四十二中学生的英语书面表达状况进行了调查研究。具体采用问卷为主、访谈为辅的调查研究方式。问卷分为学生问卷和教师问卷两大类。学生问卷是采用选择题的形式设计，教师问卷采用选择题和问答题的形式设计。 　　最终的调查结果表明，高中学生的英语书面表达现状非常令人担忧。 　　（一）学生存在的问题 　　1.大部分学生缺乏英语书面表达写作动机。调查结果发现，超过60%的学生对英语书面表达写作不感兴趣，老师不布置作业就不写。究其原因，主要是他们没有主动写书面表达的欲望。85%左右的学生只是把应付期中、期末和高考当作他们学习的唯一动机。加上英语书面表达在高考试卷中虽然占了六分之一的分数，但是即使他们随便写几句都能得十分左右，分数虽少但还是可以得到一定分数的。因此，很多学生不愿意在书面表达上花费太多的时间和精力，认为再努力训练也提高不了多少分，不如把精力和时间放在阅读理解、完形填空和改错上。所以，今后英语教师的英语书面表达写作教学重心应该是培养学生英语书面表达写作的兴趣，并将其转化为长期的内在学习欲望。 　　2.学生对英语书面表达写作有畏惧情绪。普通高中英语新课程标准对学生的英语书面表达写作能力提出了很高的要求，在英语教师的不断强调下绝大多数的学生也慢慢意识到了英语书面表达写作的重要性。然而，在平时的英语书面表达写作训练中大部分学生还是不愿写、不敢写、不会写，更不要说用英语写日记、读后感了。 　　3.学生没有形成良好写作习惯的意识。在英语书面表达写作中，有80%以上的学生从来没有先写大纲再写正文的习惯。他们缺乏写作步骤和写作计划。经常不经过大脑构思就直接落笔成文，也没有把平时听说读和英语书面表达写作结合起来。 　　4.学生英语书面表达写作中遇到的困难，主要表现在：英语词汇量非常少；语言表达欠缺，大部分是中国式英语；英语报刊及小说阅读量少；习惯使用汉语思维等。这些都需要英语教师进行英语书面表达写作的指导。 　　5.关于英语教师对英语书面表达的批改，学生并不十分满意，指出英语教师的表现与自己的期望值相差较大。 　　（二）英语教师存在的问题 　　1.普遍不重视学生英语交际能力的培养。由于高中生的英语基础较差，大部分英语老师认为学生无法接受新颖的教学方式，认为英语基础差的学生应该打好基础。所以，课堂教学主要放在英语语言点和语法知识等内容的讲授上。英语书面表达常常只是简单的一笔带过，或者布置典型类型范文给学生背诵，很少让他们认认真真地写。由于交际能力训练的机会不够，因此学生一旦有机会使用英语进行交际，就会力不从心。一到考试进行英语书面表达写作时，往往就会错漏百出，词不达意。 　　2.不重视培养学生英语书面表达写作能力。在现实的英语教学中，因为课时和教材编排有一定的限制，往往英语书面表达写作课就被忽略了。大部分的英语课重心都放在讲授语言点和语法知识等方面。到了高三，也往往只是加强阅读理解、完形填空及改错的训练和讲解。 　　3.英语教师本身的英语写作水平不高，导致不能很好地指导学生进行书面表达写作的训练。南宁市第四十二中超过30岁的英语教师占了三分之二，30岁以下