英文阅读材料颜色对阅读成绩影响.docVIP

英文阅读材料颜色对阅读成绩影响 　　摘 要:该文通过档案调查、实验和问卷调查的方法就大学英语六级考试中不同颜色文字对阅读成绩的影响进行了探索。在对北京大学和北京师范大学的2007年12月的5537份六级考试成绩档案的调查过程中,发现不同颜色试卷的阅读部分和总分成绩差异显著(蓝色低于黑色),但是这种差异并不大;选取26名被试进行实验的结果发现,题目难度和颜色之间存在边缘显著的交互作用,简单题目上蓝色比黑色成绩更低,但是这种差异在复杂题目上没有那么明显。进一步地,通过131份问卷调查数据得出,被试的阅读习惯为黑色,主观偏好也为黑色:这也是影响阅读成绩的主要因素。 　　关键词:文本颜色;阅读成绩;题目难度;阅读习惯;主观偏好 　　中图分类号:B842.5 文献标识码:A 文章编号:1003-5184(2010)02-0048-07 　　 　　1 引言 　　 　　1.1 问题提出 　　第2期刘 源等 英文阅读材料的颜色对阅读成绩的影响心理学探新2010年大学英语六级考试(CET-6)分为A、B两种试卷,除了两种试卷选项排列不一致外,A卷为白纸黑字,B卷为白纸蓝字。在六级考试结束后,了解到做B卷的同学反应蓝色的英文读起来不顺畅,而做A卷的同学没有什么特别的感觉。所以,可以推测:在考试过程中,文字的颜色会对英语阅读的成绩造成一定的影响。如果这种影响真的存在,那么现行的六级考试模式可以形容为白璧微瑕,是需要在一定程度上进行改良的;即使是很小的影响,对于全国数十万的考生而言,其造成的后果也是难以预计的。并且,在六级考试中阅读是分值最高的部分(阅读部分共249分,占总分的35.0%),很大程度上影响了考生的总分。 　　以往的结果发现:人的视觉对不同颜色有不同的感受性,颜色对人的视觉注意力有极大的影响。也就是说,色彩的运用会直接影响人对信息的接受,从而进一步影响到人对信息的记忆。美国心理学家John Riddley Stroop在1935年发现的“Stroop现象”[1]表明,同一刺激的颜色信息和词义信息发生了相互干扰。国内学者的研究发现[2],人眼在观察不同形状和颜色时,眼动具有时间序列的特性;形状和颜色一样具有诱目性特征。 　　颜色对字词加工的影响存在着两种解释。相对加工速度理论认为,人们对刺激的两个维度(颜色和字词)的加工是平行进行的,但加工速度不一样。读词总是快于颜色命名,所以字词首先到达加工的反应阶段。词信息和颜色信息一致,就对颜色命名产生促进作用;如果不一致,就要克服字词信息的影响,因而对颜色命名产生干扰。自动化理论认为,加工分为自动加工和控制加工两种。自动加工快速,不需要注意,能随意发生。相反,控制加工相对较慢,需要注意,在有意控制下才能发生。在Stroop任务中,读词属于自动加工,颜色命名属于控制加工,因此,读词能对颜色命名产生干扰,反之则不能。有很多研究支持上述理论[3-5],颜色影响读词加工。 　　但是,以上研究都是基于字词维度。对字词的加工能否推广到对整篇文章的阅读理解呢?颜色如何影响阅读过程呢?不同颜色对阅读速度或者阅读成绩又是如何影响呢? 　　有研究[6]考察颜色对阅读速度的影响,发现在高光亮视觉情况下被试阅读速度会更快,而在低光亮视觉条件下阅读速度会降低。而且在彩色的对比下阅读速度会更慢。另外有研究表明[7],紫色和饱和色文字文本的阅读速度会受到影响,但是阅读速度并不会明显地收到颜色影响,而是主要取决于灯光的明亮程度。在此基础上,关于背景颜色对阅读速度影响也有很多相关研究。这些研究[7-10]表明,对于同样的文本颜色,有背景颜色的阅读篇章对阅读速度有促进作用。但是,关于文本颜色对阅读速度或者正确率的影响的研究很少涉及。 　　一项眼动研究指出文本颜色和阅读速度之间的显著差异[11],不同颜色同时呈现时,被试对于材料的阅读成绩存在较大差异,对中文词的阅读成绩好于英文词;被试阅读不同材料眼动指标影响差异显著,对中文的注视次数多于英文,中文词注视点持续时间短。另外,不同颜色同时呈现时,被试对同种材料、不同颜色的阅读成绩存在较大差异,中文词蓝色效果最好,黑色最差;英文词黑色最好,蓝色最差。被试阅读不同颜色眼动指标影响差异显著,对蓝色中文词注视次数多,红色中文词注视次数少;而对红色英文词注视次数最多。在注视点持续时间上,被试对黑色和红色保持时间最短,对蓝色和黄色保持时间最长。 　　上述研究很好地从理论角度阐释了颜色对阅读速度的影响。但是,这些研究大多数针对阅读速度而言的,而且材料多数很简单,并没有涉及到阅读理解这样的高级认知加工过程。与此同时,从广大考生的反映看来,不同颜色的文字材料确实影响了阅读的效率,至少在情绪层面上影响了被试。针对这方面研究的空白,文章探讨文本颜色对篇章阅读成绩的影响,并尝试考察