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英汉听类行为动词语义成分及词化模式分析 　　摘 要：本文采用词化理论和语义成分分析法，着重讨论了英汉“听”类行为动词的语义成分和词化模式。研究发现，英汉“听”类行为动词在语义成分和词化模式上既有共性又有个性，该类动词的核心语义均为“听”，而区分语义则为方式、目的等；英汉“听”类动词的词化模式均可归结为“动作+X（方式、目的、态度）”。 　　关键词：“听”类行为动词 语义成分 词化模式 　　一、引言 　　“听”类动词是常用动词之一，可分为结果动词（英语中如“hear”，汉语中如“闻”）和行为动词（英语中如“listen”，汉语中如“听”）。前人对运动类动词的语义和词化模式研究较多（王文斌，2001），而关于“听”类动词的研究甚少。本文选取“听”类行为动词进行研究。“听”的本义是用耳朵接收声音，但“听”有各种听的方式和目的。英、汉语中均存在着许多“听”类行为动词，例如现代英语中，有“listen，hearken，audit”等，现代汉语中有“倾听、凝听、聆听”等。英汉两种语言在表示“听”的语义上有共性也有个性，同时表现出不同的语义成分、容量及偏好。本文采用语义成分分析法及词化理论来进一步探讨相关问题。 　　二、语义成分分析法和词化模式 　　（一）语义成分分析法 　　成分分析法是研究词汇语义的一种重要方法。关于语义分析法的提出，存在着争论。在欧洲，语义学中的成分分析法和音位学中的“区别性特征”理论有很深的渊源。成分分析法借鉴音位学中区分因素和语音区别性特征的方法，对词的意义构成也进行切分，试图找出一些普遍的语义成分用于词义的分析（束定芳，2000）。一些学者认为Hjelmslev最早使用了该方法（DucrotTodorov，1972；束定芳，2000）。Hjelmslev在1943年提出了词义可分的想法，即一个此项可以分解为一组更小的成分。在美国，最初提出该方法的是人类学家Goodenough（1956），这一方法最初只是人类学家用来分析不同语言中的亲属词语。随后，随着结构主义语言学的发展，语义成分分析法应运而生，并成为研究语义成分的核心方法。Bloomfield还提出了“语义特征”的术语，即语义成分，来为这最小的意义单位命名。语义成分分析法有着很高的使用价值，它更便于较精确而简便地描述词义和说明语义关系。使用该方法，就能用数量不多的语义成分给许多词下定义，而且还非常有利于比较同义词的语义成分。（王文斌，2001） 　　（二）词化模式 　　关于词化现象，各家有着不同的界定。Leech（1975）认为，词化是将某些语义成分“包合”在一起形成一个词，使之在句法上作为一个不可分割的整体来使用。Banczerow（1980）认为，对于一个较为复杂的概念，用一个词来表达，是综合式表达法，用一个短语来表达，是分析式表达法。综合式表达法是词化了的表达法。Pacard（2001）认为，词化是指一个语言材料或多个语言材料变成或被吸纳形成词项。王文斌（2005：200）认为，“词化就是指原属于横组合（syntagmatic）关系的词语自由配列成为一个固化的词汇单位，在句法上具有单独词位的功能。”但无论是哪一种界定，词化模式的本质是“语言演变中语义成分整合成词的过程及结果”。Levin和Hovav（1997）指出不同的词化模式会导致语言之间的差异。因此，动词词化模式是重要的研究课题。Talmy（1985）认为世界上所有的语言在动词语义包容方面可分为三类：1.以西班牙语为代表，动词兼表动作和路径；2.大多数印欧语和汉语，动词同时表达动作与方式或原因；3.包括北美一些印第安语言，动词同时表达物象和动作。英语和汉语同属第二类。本文对英汉“听”类行为动词的词化模式作具体探讨。 　　三、英汉语“听”类行为动词的语义成分分析 　　（一）英语“听”类行为动词的语义成分分析 　　现代英语中表示“听”的行为动词有“listen，hearken，audit，hark，bug，eavesdrop，wiretap”等。这些动词不仅具有“听”的核心语义，而且还具有听的方式、目的等语义成分。本文以Hanks（1998）主编的The New Oxford Dictionary of English为工具，对这些动词的语义成分进行分析，详见表1。 　　由表1可见，英语“听”类行为动词除了共享“听”这一核心语义成分以外，各自具有其他不同的外围语义成分，例如听的方式、目的等。共享语义成分决定了这些动词的近似性，而外围语义成分则决定了它们的差异性。根据表中所列的语义成分分析可以发现，“listen”和“hearken”均表示“?J真地听”，其词义相当于汉语中的“凝听”“聆听”；“audit”表示“蹭课”，其词义相当于汉语中的“旁听”；“hark”表示“命令某人听”