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英语儿童绘本图像叙事分析 　　摘 要 本文以著名美国绘本作品《苏菲生气了》为例进行视觉语法的图像叙事分析，运用基于系统功能语言学的Kress Van Leeuwen视觉图像语法阐述绘本图像如何叙事；以Nikolajeva Scott 图文关系相关研究分析图文如何相互作用构建意义，旨在揭示绘本图像叙事的重要性，以加深对儿童绘本的图像解读，为创作出具有中国民族特色的儿童绘本提供启示。 　　关键词 英语儿童绘本 图像叙事 《苏菲生气了》 　　中图分类号：J202 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.070 　　Image Narrative Analysis of English Childrens Picture Books 　　――Take “Sophie gets angry” as an example 　　CHENG Ruzhang 　　（Olympic College of Nanjing Sport University， Nanjing， Jiangsu 210000） 　　Abstract The famous American picture books Sophie gets angry image narrative as an example of visual grammar analysis， using systemic functional linguistics Kress Van Leeuwen visual image grammar described the picture book based on the relevant research and analysis to the narrative text； how to construct meaning interaction with Nikolajeva Scott graphic relations， the importance to reveal the picture book narrative. In order to enhance the image of the children， to create a China national characteristics of childrens picture books provide inspiration. 　　Keywords English children’s picture books； image narrative； “Sophie gets angry” 　　0 引言 　　本文?⒀∪≡?经获得凯迪克银奖的著名美国绘本作品《苏菲生气了》进行图像叙事分析，运用基于系统功能语言学的Kress Van Leeuwen视觉图像语法阐述绘本图像如何叙事；以Nikolajeva Scott 图文关系相关研究分析图文如何相互作用构建意义，旨在揭示绘本图像叙事的重要性，以加深对儿童绘本的图像解读，为创作出具有中国民族特色的儿童绘本提供启示。 　　1理论背景 　　模态即符号形式，多种符号包括图像，文字，声音互相作用实现意义的集合体即多模态语篇（李战子，2003）。韩礼德的系统功能语言学发展了关于语言的三大元功能的抽象语法系统，为多模态语篇研究奠定了理论基础。然而语言只是意义实现的一种有效模态，图像也是一种社会符号，Kress Leeuwen以Halliday功能语法为基础，比照三大元功能，提出图像的再现意义、互动意义和构图意义三大功能，为视觉图像分析建立多模态话语分析研究框架。 　　Kress的视觉图像语法，为多模态的图像模态分析提供了理论支撑，却缺乏语言和图像模态共同作用的理论分析。学术界中对视觉和语言符号相互关系的研究众多，其中NikolajevaScott对图文关系的分析较为详尽，分为四类即对称，加强，互补，对比与对立。 　　下文将以Kress的视觉图像语法和NikolajevaScott图文关系分析为理论依据，探讨英文绘本图像叙事的三大功能（意义探析）以及图文关系。 　　2基于Kress视觉图像语法的意义探析 　　绘本《苏菲生气了》是一本关于小孩子发脾气的故事书，讲述了苏菲和姐姐因为争抢玩具生气地跑出家门，来到树林被大自然安抚最终又回到家庭怀抱的温馨故事。作品显著特点是每个页面字数都不多，作者却能够运用颜色自由切换于现实世界和虚拟世界之间，丰富的色彩变化，形象而夸张地体现菲菲的各种情绪――愤怒、妒忌、受挫、难受、平静。 　　2.1 再现意义 　　Kress认为图像的再现功能体现在图像本身向读者传达意义，即再现图像所表达的内容。图画书的再现功能主要表现在