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英语公众演讲教学中倾听能力培养 　　【摘要】当前的英语公众演讲教学、研究主要强调的是“讲”，但对同为重要环节的“听”却没有予以相应的重视。其实，“听”在演讲的六个环节(听、写、讲、演、答、辩)中居首位，是先行的。倾听是一种意识，一种习惯，也蕴含了技巧。课堂教学练习中的倾听与赛场上的倾听无疑是英语公众演讲教学中的“倾听”能力培养的主要路径。 　　【关键词】英语演讲 汉语演讲 教学 比较分析 　　一、引言 　　英语公众演讲，是指用英语在公众场合发表见解。在《现代汉语词典》中，讲演是指“对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题的见解。”演说是指“就某个问题对听众说明事理，发表见解。”演讲，顾名思义，应以讲为主，但演讲的对象是听众，我们发现，在英语公众演讲中却似乎忽略了听的重要性。当下的英语演讲教材主要强调的是讲，在教学实践中，老师主要关注的也是讲，对演，对听多有忽略。教学研究中，研究者关注的也主要是讲，虽然也关注到听众，但关注听众与关注听本身是不同的两层意思。我们知道，演讲的过程就是用语言进行交流的过程，这里的交流必然是双向的、互动的交流。如果只单方面强调讲的环节，只会让交流缺乏互通性，肯定会是不成功的演讲。 　　二、听在演讲六个环节中的地位 　　广义的演讲就是指的说话，包括各种形式的言语交际行为，涵盖对话、面试、主持、辩论等形式。演讲包括听、写、讲、演、答、辩六个环节，也可称为演讲六艺。“听在演讲六个环节中的地位”和“听与演讲其它环节的关系”是同一命题，其内容都是讲听的重要性。 　　1.听与写、讲、演的关系。从听与写、讲、演的关系来看，听先于写、讲、演，是后者的预备或准备环节，也是所有演讲活动的开端。具体来说，从输入与输出理论来看，听与读一样，都是重要的输入环节。Krashen (1985)认为，可理解性输入(comprehensive input)是二语习得的必要条件，足够的可理解性输入是获得语言知识的唯一方式。 　　2.听与答、辩的关系。答是演讲中除了讲之外，与听众交流的另一种重要方式；辩从狭义来看，指的是辩论中的辩护，从广义来看，更包括所有言语交际场合的申辩言语行为。听是答的前提，没有准确的听，如何回答；听是辩的前提，没有准确的听，又如何来辩？ 　　3.听与听众的关系。听与听众，虽然都共有一个听字，其实，两者没有必然的直接关联。关注听众强调的是讲的对象，听的来源，但并不是听本身。听不仅仅是对听众的听，更是指对一切信息来源的听吸收，从这个意义上来说，听是涵盖了听众的。 　　总之，听是演讲活动的起始，是演讲其它环节的基础。没有听的加入，就没有一个完整的演讲流程；没有有效的听，就缺乏有效地演讲交流与沟通。既然听如此重要，那么如何在英语公众演讲课程中有效地学习并运用听呢？ 　　三、英语公众演讲倾听能力的内涵 　　我们对于倾听并不陌生，尤其是教师，倾听被认为是教师教学的重要方式。然而在英语公众演讲场合，倾听的内涵究竟包含什么？我们并不太明确。笔者长期从事英语演讲教学以及英语演讲比赛指导培训，通过长期的实践与反思，余以为： 　　首要的是倾听的意识。倾听是一种意识，一种态度，一种本能。不要让听众觉得你心不在焉，根本没在听。在所有人类沟通活动中，“心不在焉”、“没有听”都是导致失败的一个重要原因。 　　其次是倾听的习惯。倾听是一种习惯。虽然许多人都知道认真倾听的重要性，在交流的初期也尝试着在认真倾听对方说话或提问，但缺乏习惯的倾听总是不太持久。因此，“认真听”不但是一种态度，同时也是一种习惯。 　　其三是不可或缺的倾听技巧。倾听也蕴含了技巧。首先要让人觉得你在认真听。有些人在交流时似乎确实在倾听对方的发言或提问，但对方却并不这样认为。魏斯曼告诉我们：“认真倾听提问者的问题，不要做任何表明你没在听的动作。”或者作出一些表明你在听的动作，如时不时点点头，或重复对方的某些关键词。更重要的是要通过抓住对方发言或提问的关键，并给出针对性的回答，这是让对方明白你在认真倾听的最重要依据。另外，倾听的对象应该是全方位的，既要考虑到主要听众(在场的观众)，也不能忽略次要听众(不在场的听众)。另一种情况是：在比赛中选手可能只考虑把评委当做主要听，演讲的内容，演讲的姿势主要针对他们，其实广大在场的听众(评委只是其中的一部分)都是演讲者的听众分析对象。 　　四、倾听在英语公众演讲中的应用 　　1.听的分类。狭义的听专指演讲时的听，包括提问者，包括其它听众的反馈(叹气声、现场气氛声音等)。广义的听包括演讲之前的听，演讲时的听，演讲后的听三个阶段。演讲之前的听指通过听，了解听众对于演讲主题的态度，赞成、反对或是中立；通过听，了解演讲主题的相关信息，这里其实就是指演讲的准备过程。演讲之后的听是听取听众对于演讲的反馈与评价，即演讲的总结