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联想思维在初中英语教学中运用 　　【摘要】联想思维在初中英语教学中会起到温故而知新、激发积极性、培养创新意识等作用，本文总结了在英语词汇、句型、语法教学过程中常用的五种联想法：奇特联想、归类联想、从属联想、相反联想、相关联想。 　　【关键词】英语 联想 思维 　　《英语课程标准》强调：“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”客观地说，我们多数中学缺乏自然有效的语言环境，学生或教师的英语知识及实际应用面大都比较狭小，甚至有不少学生在单词记忆方面还存在障碍。英语学习不仅是学会语言知识，更要学会英语的思维方式。其中，联想思维就是一种能让初中英语教学焕发出活力的有效方法。 　　一、联想思维的作用 　　心理学告诉我们，联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，它是根据事物之间某些相关因素，由一个事物想到另一个或若干个事物的思维方式。在初中英语教学中运用联想思维会起到以下几点作用。 　　1.温故而知新。英语学习过程离不开词汇、句型等基础知识的储备，需要学生遵循记忆规律，及时复习，让记忆过的词汇等英语知识得到巩固。联想正如建立在新旧知识之间的一座无形的桥梁，把许多看似无联系但其实有着千丝万缕的关系词汇、句型联系在一起，使学生在学习新知识的同时又复习运用到旧知识，让学生学得轻松又有效率。例如：在八年级Unit 4中出现wood一词，这时可让学生联想已学过的含字母“oo”的单词。为了便于记忆，还可根据汉语意思进行串联：一个好厨师（cook）一脚（foot）站在木头（wood）上看书（book）学做食物（food）。这样的联想犹如编故事，起到了形象记忆效果，学生开心一笑心中就能记住这些单词。 　　2.激发积极性。联想是大脑的一种思维活动，这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移，符合初中生思维活跃、富有新奇感的年龄特点。因此，鼓励他们运用联想思维来学习英语更能激发他们的学习积极性，做到自主学习，独立思考。例如：在教学want to do sth.句型时，我让学生展开联想讨论“我的梦想”。我欣喜地发现，同学们对此很感兴趣，分组讨论之后介绍了很多让人印象深刻的句子。eg：I want to make more friends.我想交更多的朋友。I want to vist the Great Wall.我想参观长城。这些句子的表达体现了学生较真实的心理活动，体现语言的真实应用性，正所谓有感而发。 　　3.培养创新意识。时代的发展要求教育不仅是培养具有知识和技能人的人才，更需要培养具有很强创新意识的人才，而联想思维就是创新意识的体现。在教学过程中，教师应建立全新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，通过联想调动学生创新思维。例如，在教学computer单词时，为了帮助学生更好地掌握其读音，理解其用法，笔者让学生四人一组展开“添枝加叶”的联想活动：game：→computer games→play computer games→I usually play computer games on the weekends.这样，学生就由孤立地学习单词自然过渡到了句子。之后还可以将类似的句子串联成段：I ofen play basketball games after school.I usually play computer games on weekends.长期这样训练会让学生思维变得活跃，让语言变得丰富多彩，也开发了他们的创新潜能，帮助他们对新旧知识进行整合、复现、循环运用，从而提高学习效果。 　　二、联想思维的应用 　　1.奇特联想。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”词汇记忆是学好英语的关键，而实际上许多学生词汇记忆呢困难，遗忘现象比较普遍。为帮助学生有效记忆单词，让学生觉得记单词并不乏味而是乐在其中，教师可利用谐音、字母形状及汉语意思对单词进行先分解后串联的“奇思妙想”，使单词记忆过程成为一条环环相扣的记忆链。如：business：公共汽车（bus）→里面（in） →一只鹅（e） 和→二条蛇（ss） →在谈生意 　　Wednesday：我们（we） →的（d） →哪（ne） 吒→死（s） 的→这一天（day） →我们伤（周三）心 　　2.归类联想。即对具有相同语法特征或同一类别的词汇或句型进行联想。特别在指导学生进行词汇联想时，教师要重视词的语义场教学。语义场就是有意义、有关联的若干词出现在类似的语