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脑科学研究及其对语文教育启示 　　作者简介：崔晓红（1991-），女，汉族，山东省滨州市，贵州师范大学文学院课程与教学论专业。 　　（贵州师范大学文学院贵州贵阳550000） 　　摘要：近年来我国科学技术得到了快速地发展，这给我国脑科学领域提供了很好的平台，脑科学的对教育行业的影响较广，在教育中的价值直接关系着脑科学的研究动态，本文将通过分析脑科学与教育之间的联系和影响，实现脑科学研究成果在语文教育中的应用，为我国脑科学研究提供有效帮助。 　　关键词：脑科学研究；语文教育；现状 　　引言 　　脑科学的研究在我国有着十分重要的影响意义，尤其是近年来伴随着经济快速发展的脑科学领域和教育领域，取得了前所未有的进步，对教育者和决策者有颠覆性的影响，脑科学的研究已成为当前教育研究中的一个重点话题。当前我国将科学地对脑学研究在教育中进行定位，确保能够在应用中取得惊人的效果。 　　1、脑科学与教育之间的联系 　　1.1脑科学研究的现状 　　在我国长期的研究中发现，正常的工作和学习中，主要是以教育学和心理学为基础的人文社会科学，这种科学对人体有着很直观的影响，用生物学来解释：学习是“由于环境来的外部刺激，构筑神经回路网的过程”，教育是“调控，辅助构筑神经网络所必要的外部刺激过程”因此教育和学习是一个十分严谨而又富有戏剧性的脑科学行为能力，这种能力需要根据脑神经学的相关理论进行深入研究和学习。当前我国的脑科学研究起步较晚，还处于一个发展状态，这种状态一直受到外界不同程度的影响，脑科学的研究区源于20世纪90年代，受到我国基本国情的限制，脑科学的应用在我国的基本应用理论还是不够扎实，相关教育政策在制定和相关教学方法的设立过程中容易受到限制。在对脑科学的相关研究中发现，脑科学的研究并非是科学还原，这种观点可以通过神经层次的相关论述和行为层次进行对应性分析。 　　1.2脑科学与教育之间的沟通 　　当前，脑科学研究在众多教育形式中依然属于新式教育，这种教育方式没有其他教育研究中的积累，在教学研究和政策制定过程中无法提供广泛的依据，因此实现脑科学和教育之间的沟通已成为当前教育中的重中之重，尤其是随着脑科学研究的不断深入。脑科学与教育之间的沟通主要可以通过四个方面进行分析，分别是条件反射学、左右脑教育模式、多元智力教育模式以及脑电波对教育的影响。在研究条件反射学中可以发现，建立条件反射学的主要理论来源于巴甫洛和斯金纳，前者主张金典条件反射学，认为学习的本质是和人的脑生理是相同的，都是一个基体条件反射的过程，这是一种直接的智力活动，和人的心理以及精力有着很大的关系，直接通过神经中枢作用到人体的各个器官。后者主张操作条件发射学，这种反射是通过“刺激―反应―强化”的过程，在教学过程中需要通过这种反射方法对学生进行肯定，充分调动学生的积极性，但这种反射需要借助相关教学器材方能实现。左右脑教学模式较为单一，其主要研究的是在分析不同教学过程中左右脑的协同关系，比如，语文课堂文言文教学过程中，不能单纯的依靠书本上的文字，应适当结合PPT文件和相关视频及表演等直观方面的表达，促使学生完成古文言和现代文之间的转化。 　　2.语文教育对脑科学的影响 　　2.1促进脑科学的可塑性 　　语文教学过程中表现最为突出的智力是语言与语言智力以及逻辑思维能力，同时结合其他多种思维能力组成了多元智力，脑组织在多元智力的作用下形成一种复杂多变的转化，在脑组织中形成了一种交叉性的多为图案。语言及语言智力能够促进大脑的开发，增强学生学业表现等，脑科学的研究和语文教育之间的关系是相辅相成的，同时也在相互作用。学生在执行语言及语言相关智力时，脑组织结构将会随着智力运动而发生变化，在长期的语文学习过程中，脑组织会自行修饰和重组，这种促进将会影响学生的一生，对人类的发展有着很大的影响。 　　语文授课主要接触的是语言学以及逻辑学，这种科学组织最容易促进脑组织的可塑性，尤其是在长期的语言学习中，最容易促使脑组织的进退自如的行为方式。例如在语文教学中寻找描述山的词语，形容山奇的可以用“奇峰罗列”、“危峰兀立”形容山险可用“挺拔险峻”、“奇峰妙壁”，在形容山多的时候可以用“峰峦叠嶂”、“连绵起伏”等词语，这种发散性思维模式是塑造脑组织可塑性的重要手段和方法，在长期的语文教学过程中，语言学可以从宏观和微观上对脑组织进行影响。宏观上影响脑组织的思维走势、微观上影响脑组织的细节分析。 　　2.2提高大脑的认识能力 　　语言思维是一种复杂的思维，这种思维通常将外接的语言信息传递到脑组织，脑组织自行分析和处理，然后转换为人的心理活动及语言活动，同时这个过程也是一个知识传递过程和接受过程，授课便是在此环节完成的一个过程。例如在荀子《劝学》一文中，以“学不可以已”作为全文的贯穿思想，学生在