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论新媒体对高职学生思想政治教育挑战及对策
论新媒体对高职学生思想政治教育挑战及对策
摘 要:新媒体的日益发展以及新媒体生态圈的新城,对高职学生的意识形态、价值观念、行为模式、日常生活等方面的影响日益扩大和常态化,也使高职学生思想政治教育步入了新媒体影响下的新常态。文章详细分析了新媒体带给高职学生思想政治教育的积极影响及挑战,指出应对挑战的对策,以期提高高职学生思想政治教育的针对性、适应性和实效性。
关键词:新媒体;高职学生;思想政治教育
新媒体是相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体而言的。是指以现代信息技术为基础,以信息网络、无线通信网、卫星等作为平台,以有线和无线作为传送方式的一对一、一对多、多对多的传播媒体形态。具体表现形式包括论坛贴吧、搜素引擎、web2.0网站、聊天室、博客、播客、P2P数据传播、网络电视、智能手机、数字广播、数字报纸、MSN、QQ、飞信、网络电话等即时通讯软件、微博、微信以及新媒体游戏等[1]。新媒体以其独特的功能和魅力吸引着越来越多的人,而对于人生价值观正在形成、最易接受新生事物的高职学生的影响尤为明显。在高职院校中,新媒体已经展现出其相对于传统媒体的优势,但同时它也是一把双刃剑,在带来正面影响的同时,对新形势下的思想政治教育工作带来了巨大的困难挑战。深入剖析新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的新常态,利用新媒体环境的特点和优势,直面挑战,积极发掘和建设高职学生思想政治教育的新思路、新内容、新方法,进而提升高职学生思想政治教育的针对性、适应性和实效性,是加强当前高职学生思想政治教育研究的重要议题。
一、新媒体对高职学生思想政治教育的积极影响
(一)新媒体极大拓展了高职学生思想政治教育的空间和平台
新媒体整合了多样化的媒体形式,具有信息丰富、便捷传播、交互性强、覆盖面广、在场感和体验性佳等优势,是对传统思想政治教育信息传递和交流手段的极大突破和创新,为高职学生思想政治教育提供了更大的空间和平台。在这一新常态下,高职学生思想政治教育工作者可以利用新媒体,在更广的范围内满足高职学生个性化、多样化的精神需求和学习需要。同时,也可以利用新媒体在更广的平台和空间内,大规模地、主动地、及时便捷地传播正确的思想观念、价值导向和理论政策等,而不受各种传统教育所需条件的制约。无论是工作的场合和对象、教育的方式与手段、还是信息的获取与传播,都获得了突破性的改善,从而为高职学生思想政治教育提供了广阔的理论和实践平台。
(二)新媒体极大丰富了高职学生思想政治教育的教育资源
新媒体为高职学生思想政治教育提供了更加丰富多样的可利用资源,这种资源既包括教育观念、教育思维方式的变革,也包括教育内容和教育手段上的更新。新媒体环境是一个动态的、无限的信息世界,各种信息资源在新媒体上不断涌现、更新,形成纵横交错的信息网络和信息海洋。一方面,新媒体平台以平等、自由、开放的原则,在传播者和接收者之间,随时随地保证着双向或多向互动交流,这就改变了传统教育主要依靠教师和课堂集中统一的、自上而下的、单向说教的教育模式,为教育观念和教育思维方式的变革提供了诸多可能性和可行性。另一方面,思想政治教育者既可以利用新媒体丰富的信息资源,来补充、更新思想政治教育的内容,也可以将教育内容以文字、图片、声像视频和多媒体形式传播,通过QQ、微博、电邮、微信等新媒体手段接收,使思想政治教育的手段更加多元,使之更加丰富,更具针对性和时效性,有利于提升思想政治教育的效率。
(三)新媒体极大调动了高职学生参与思想政治教育的自主性
作为思想政治教育的对象,高职学生主动参与思想政治教育的程度决定着思想政治教育的实施效果,调动高职学生参与思想政治教育的积极性和自主性,是增强教育实效性的根本。新媒体环境下,教育者和学生在信息传播地位上具有对等性,即通过新媒体,教师和学生享有对等的信息发布、传播和接收权力,不再受身份差异的影响,故学生既可以是信息接受对象,也可以是发布者和传播者。因此,学生可以自主地选择符合自身需要的教育内容和乐于接受的教育方式,进行自我学习、自我教育,并可以随时随地与他人进行交流互动,多向沟通。传统教育中的话语权壁垒和集中传播结构逐渐消解,学生由被动接受教育转化为自觉参与教育,其在思想政治教育过程中的自主性被充分调动,教育效果也在这种主动参与中得以提高。
(四)新媒体进一步提高了高职学生思想政治教育的实际效果
在新媒体环境下,思想政治教育的内容和形式可以更加多样,覆盖面可以更加广泛,交流互动可以更加顺畅,对学生的吸引力和影响力可以进一步提高,从而保证思想政治教育的效果得以提高。首先,教育者可以利用新媒体将最新最全的内容,在课堂上以多样化、多层次化、多媒体化的方式开展教学,改变传统课堂教育呆板、单一的局面,增强课堂教学的活力。其
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