论模具制造工艺学课程教学改革与实践.docVIP

论模具制造工艺学课程教学改革与实践 　　摘要：从课程的教学内容、教学手段、教学方法及考核模式进行了改革与实践，取得了良好的教学效果，激发了学生学习该课程的主动性，提高了学生对理论知识的掌握和实际动手能力，增强了学生创新思维和实际创新能力。 　　关键词：模具制造工艺学；教学改革；实践 　　 　　模具制造工艺学是天津职业技术师范大学材料成型及控制工程本科专业模具方向的主干专业课程之一，主要讲述模具制造的基本理论和常用加工方法，具有内容复杂、实践性强的特点。对于没有一定生产实践经验的学生而言，该课程所学的内容是抽象的、难以理解的，而学校的条件也不可能让学生直接在生产实践中学习技术。因此，如何使所讲的内容由抽象变形象，让学生更好地理解模具制造的专业知识，掌握分析问题、解决问题的方法，培养学生的实际动手能力，是进行该课程教学改革的???标。为此，本文从教学内容、教学手段、教学方法、考核模式等方面进行一系列的改革，利用现有的教学资源提高教学效果，提高学生的综合能力。 　　 　　1优化教学内容 　　 　　模具制造工艺是机械制造的一个特殊领域，很多机械制造的工艺原理同样适用于模具制造，一些典型的机械加工方法也是模具制造最基本的、不可或缺的制造方法。因此，结合学生已有的机械制造基础，模具制造工艺学的教学内容主要包括5个部分：第一部分是模具制造工艺的基础理论，包括模具零件结构分析，工艺路线制定、工艺内容确定、工艺装备选择等；第二部分介绍模具的机械加工，以模具零件为例，结合实例讲授模具机械加工方法及应用；第三部分介绍模具的特种加工，如电火花成形加工、电火花线切割加工、激光加工和超声波加工的原理、特点和应用；第四部分介绍其他模具制造技术，如挤压成形技术、铸造制模技术、快速成型技术、光整加工技术等；第五部分介绍典型模具的装配技术，分析典型模具的装配工艺、装配特点、装配顺序等。此外，由于制造技术的发展，新技术、新工艺、新材料、新方法的推广使用，教师应根据人才培养的目标补充新内容，剔除过时的内容，增加“四新”内容，以保持教学内容的前沿性。在教学过程中，应当对以上教学内容划分出重点和难点，适当分配课时，才能保证教学效果，提高教学质量。 　　 　　2丰富教学手段 　　 　　2.1 利用多媒体和网络教学 　　模具制造工艺学内容多而杂，又比较抽象，仅凭教师课堂上的讲授，是很难让学生理解掌握抽象的知识，而多媒体教学成为目前解决这一难题的重要手段。借助多媒体，教师可以更加形象地讲解模具结构、模具制造方法、模具制造过程，增强学生对各种制造方法的第一感官认识，便于理解其工艺特点。如模具电火花成形加工中的一次放电过程，需经历四个阶段，即电离、放电与热膨胀、抛出电蚀物、消电离。这四个阶段仅通过图片讲解，是很难看出它们之间的连续性，而利用多媒体可将一次放电过程通过动画的形式形象地表达，以加深学生对放电过程的理解。因此，利用多媒体教学，不仅能提高学生的学习兴趣，还能拓宽学生的思维空间。此外，教师还可以通过图片资料向学生展示一些平常无法见到的设备等；还能在多媒体课件中加入新知识，新制造技术，解决书本上内容滞后生产发展这一矛盾，丰富学生的知识面。 　　互联网络是一个无穷无尽、资源丰富的平台。教师应当正确引导学生浏览模具信息网、中国模具论坛、中国资讯机械网等专业网站，以及一些院校的模具制造工艺学精品课程建设网等，培养学生上网学习，从网上获取知识资源的能力，真正实现课堂教学与课外自学相结合。同时，教师和学生也可充分利用网络平台互动，学生可以自由选择时间上网，就课程问题向教师提问，教师则根据学生反馈的问题进行辅导，将课堂讨论的空间拓展到网络上，使教师与学生的互动不再受课堂时间和空间的限制。 　　2.2 重视实训环节 　　模具制造工艺学是一门实践性强的课程，除了课堂理论讲授以外，还需辅之以实训教学，以提高教学效果。实训教学即模具制造技能训练。通过具体的模具制造工作项目，将模具零件加工工艺编制、模具零件的数控机床加工、线切割加工、电火花成形加工、高速铣削加工以及装配等内容进行整合，在教师指导下完成模具制造。通常模具制造技能实训是安排在模具制造工艺学理论教学结束之后进行，这样就使得学生理论学习与实践完全脱节，不利于学生对所学知识的理解掌握。因此，按照理论与实际相结合的“理实结合”教学思想，模具制造技能实训应当贯穿到理论教学中间。学生首先完成某一产品的模具设计，并以此模具为工作任务。当学生学完模具制造工艺编制这部分内容后，立即进入相应内容的实训，在教师的指导下，对所设计模具的零件编制加工工艺卡。这部分实训结束后，学生返回课堂，学习模具零件的制造方法，完后再进入相应内容的实训，利用所学的制造方法，按照已拟定的加工工艺加工模具零件，如型腔(凹模)、型芯(凸模)等。之后