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议论文写作指导课堂有效教学探索与实践 　　摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，尤其是议论文写作指导，更是每个语文教师不断探索的重点。笔者针对议论文的写作指导，从五个方面进行了探索与实践。首先组织开展佳作演讲活动，指导学生了解议论文的文体特点，为写作实践打下基础。同时指导学生对生活中的事件进行分析，学会立论。再通过拟写提纲的方式使学生养成先构思再动笔的好习惯，教给学生掌握一些结构议论文的方法，使论证思路更加清晰，同时指导学生积累写作素材，确保写作时有话可说。最后，规范语言，在活动中激发学生的创作热情，利用有限的时间确保写作教学的有效性。 　　关键词：议论文 写作 有效教学 模式规范 　　作文是语文的半壁江山，几乎决定了学生的语文成绩，而议论文又是高考中大部分学生所选用的文体。可近年来文体要求愈来愈严格，许多考生作文失分严重的重要原因就是文体界限不明，这不能不引起我们的重视。但是从多年的议论文写作教学实践来看，教师对学生的议论文写作指导往往效果不佳却又无可奈何，学生往往头疼写这样的文体而又不得不为了高考练习。在师生这样共同的困惑与无奈的现状下，很多同行都在探索着，如何指导学生写好一篇议论文成了每一个语文教师研究的主要问题。 　　就目前的写作现状来看，很多学生不知道怎样运用议论文去表达自己的思想，很难写出一篇规范的议论文来。针对这一现象，我认真研究了新课标，结合课程标准的十个目标和中高考作文评分标准，将议论文写作教学的达标目标具体定为：观点正确鲜明;论据真实典型;说理具体实在;论证思路清晰，语言表达规范。那么，怎样才能使学生达成这一目标，提升作文课堂教学的时效性呢？在这一学期的写作教学实践中，我对议论文写作有效教学进行了一些尝试，现总结如下，望同行批评指正。 　　一、组织佳作演讲，了解文体特点 　　由议论文范文演讲进入议论文写作指导，放低了门槛，消除学生写作议论文时的畏难情绪，让学生更容易踏入议论文写作之门。 　　（一）教师示范演讲，为学生提供标准 　　我以要求学生背诵的范文《沉潜与成功》为例，为学生的演讲提供示范。内容如下： 　　作者的观点：只有懂得沉潜，方能储蓄力量，获得成功。 　　作者的论证思路： 　　1.提出论点并展开阐述。 　　论点：只有懂得沉潜，方能储蓄力量――列举昙花、蝉、企鹅说明自然现象昭示的哲理。 　　2.用事实论证只有懂得沉潜，才能获得成功。 　　（1）以勾践灭吴的故事，用假设推理的方法来论证论点。 　　（2）以赖斯放弃钢琴，沉心学习法律终于成为美国国务卿的故事，用因果推论法来论证论点。 　　（3）以新中国成立后韬光养晦的故事，用假设推理法论证论点。 　　3.深化总结观点，号召我们学会沉潜，抵达成功的彼岸。 　　推荐背诵段落：开头或分论点一。 　　（二）明确演讲要求，学生分别展示 　　为了在演讲过程中凸显议论文的特点，我要求每个上台演讲的学生必须说三个要点，一是说明作者的观点，二是明确所用事例和论证方法，三是理清论证思路。同时可推荐背诵段落。通过演讲活动，绝大部分学生已经领略到了议论文独特的魅力，初步了解了议论文的框架结构，从认知方面为写作实践的开展打下了基础。 　　二、一事一议巧分析，观点正确又鲜明 　　听读一定数量的议论文后，学生对这一文体有了深刻的认识，但写议论文的最大困难是不会议论，即不会讲道理，如何引导学生在自己的作文中实实在在地讲道理呢？我认为应对学生进行一事一议的指导。让学生遵循“观点+过渡+事实+例后分析评价+扣题”的思路来结构议论文的段落。为此我教给学生一些分析的技巧和方法。 　　（一）因果推断法 　　以《沉潜与成功》为例，在事例列举后发问――一个黑皮肤的女人凭什么登上美国国务卿的宝座呢？原因就是他选择了像企鹅一样沉潜。常用的关联词有“之所以”“凭什么”“为什么”等。 　　（二）正反对比法 　　通过古今中外的同类事例来比较或通过与之相反的事例来对比，从而推导出他们之间的共同点或差异点。如论点：以正确的方法面对挫折和痛苦，才能快意人生。把苏轼和贾谊的事例进行对比，强化观点――只有正确面对挫折和痛苦，才能重见阳光。 　　（三）假设推理法 　　假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。常用关联词有“试想，如果……”“假如”等。 　　三、论据真实又典型，随笔积累用处大 　　尽管有了方法的指导，但学生在作文中还是经常无话可说，内容干瘪空洞，其主要原因就是缺乏写作素材，因此在日常教学中，我建议学生进行序列写作积累。 　　（一）积累典故，传承文化 　　无论是嵇康赴死广陵绝，还是刘安杀妻飨刘备，都能成为学生的写作素材。典故本身的趣味性与内涵的丰富性可以激发学生写作的欲望，陶冶学生的心灵，承受传统文化的洗涤。 　　（