解读2014年高考试题短文改错对今后教学反思.docVIP

解读2014年高考试题短文改错对今后教学反思 　　摘 要：短文改错是高考中综合性较强的一类试题，难度较大。本文将从如何让学生学会正确应用动词形式入手，提高学生应用语法和分析句子的能力，从而突破短文改错难关。 　　关键词：动词的正确形式 短文改错 　　我从教二十多年，最先从事小学英语教学，后来进入初中英语教学，最近九年一直从事高中英语教学。我校处于甘肃省某个较为偏远的山区，好多学生都是来自遥远的农村地区，对英语学习绝大多数学生不感兴趣，有好多学生都是为了应付高考在学习，教学难度极大。为此，我一直在苦苦思考如何提高学生成绩。[1] 　　说到改错试题，它不是靠一定的死记硬背就能解决的一种题型，而是需要在长期的学习实践中对语法知识的理解，也就是说，在平时学习中对每一个句子要完全彻底理解，然后进行朗读和背诵，时间长了，学生们就会养成一种分析句子的习惯，才能较好地完成短文改错。短文改错是测验学生对英语知识运用的综合性测试，理解句子是完成这一测试的唯一方法。要想让学生在高考招生考试中答题得心应手，我觉得该分三个阶段做好英语教学步骤： 　　第一：启蒙阶段 　　从小学三年级开始，各地学校开始开设英语。从三年级至六年级，我认为应做好两件事情：一是对二十六个字母的书写体进行规范训练，具体做法是，先练习书写体格式，然后进行单词的规范书写，接着练习抄写课文。通过我长期的训练，学生已经能够写出漂亮的作业，从而为以后高考答卷打下良好的基础。二是委派口语水平过硬的老师教孩子练习口语，反复多次组织孩子们观看或听录音教学音像材料，经过三年努力，孩子们的读音和写作业的能力大大提高了。 　　第二：理论基础阶段： 　　从七年级至九年级，在小学阶段同学们因为接受过良好的读写训练，从一开始老师就要教会学生音标的相关知识，从而告别小学生的那种教一个单词记一个单词的那种死记硬背模式，教会音标之后，再把学生们小学学过的单词当成拼写练习材料，进行训练，严把拼读质量关，从而为以后的学习奠定课前预习的基础。接下来就是要教会学生如何查英语字典，学会查字典对以后的学习有很大帮助，因为字典是学生课外学习最好的老师。在平时授课时，老师要学会用纯英语上课，尽量给学生们营造一个练习口语的机会。讲解语法时，老师应当给学生反复灌“耳音”，具体方法是：1、在学习单词的时候，要记住词性，英语单词共有十大词类以及它们各自的缩写名称，如：动词v.、名词n.、形容词adj.、副词adv.、数词num.、介词prep、冠词art.、连词conj.、感叹词interj.和代词pron.2、还要记住各种词的变化形式，如：动词有五种形式，除原形外，动词还有第三人称单数、动词-ing、过去式和过去分词形式，名词有可数名词和不可数名词，形容词和副词除原级外，还有比较级和最高级，数词有基数词和序数词之分，冠词有定冠词和不定冠词之分，代词有人称代词（主格、宾格）、物主代词（形容词性和名词性）、指示代词和反身代词等等。3、单词连成句子后各部分成分的名称分别叫：主语、谓语（只有动词才能充当）、宾语（直接宾语和间接宾语）、表语、状语、定语、宾语补足语和同位语以及在句子里的位置。4、从句式结构上分大致可分为：简单句（有五种形式）、并列句、复合句、祈使句和省略句。以上四点知识一部是要在七至九年级必须要掌握的，这种灌“耳音”要在义务教育阶段常“灌”不懈，要让每个学生牢记心里。[2] 　　第三：提升实践阶段 　　进入高中学习阶段，应该培养学生分析句子的能力，为高考打下坚实可靠的基础。具体做法如下：1、首先要记住十种谓语形式，它们分别是一般现在时主动、被动形式。一般过去时主动、被动形式。现在进行时主动、被动形式。过去进行时主动、被动形式。一般将来时主动、被动形式。过去将来时主动、被动形式。现在完成时主动、被动形式。过去完成时主动、被动形式。现在完成进行时主动形式和情态动词主动、被动形式。2、其次是要记住非谓语的三种形式，它们分别是：动词不定式（包括四种主动形式和两种被动形式），动词-ing形式（包括两种主动形式和两种被动形式）和过去分词（只有一种形式）。要让每一位高中学生熟练地掌握谓语的格式和动词作非谓语（不定式、动词-ing和过去分）的形式。学会使用动词是走向成功的第一步，方法和途径有两个：一是多练习“汉译英”，二是练习主谓一致，只有这样，才能够区分谓语和非谓语。3、学生在简单句里熟练掌握动词的功能之后，还要注意体会复合句中动词的功能：在名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）中，一要分清整个句子的谓语和从句中谓语，二要弄清楚“引导词”。学习定语从句和状语从句时，除了学会用“引导词”，更要分清主句谓语和从句谓语。在六种复合句中，只要学生能准确把握好动词的使用，学习英语的障碍就扫清了一半。为以后同义句转换