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让学生积极主动学习英语教学策略分析 　　【摘 要】本文从学生方面的策略、教师方面的策略和具体实施主动学习的策略这三个方面探讨了英语教学应怎样以学生为主体，以提高他们的实际运用语言的能力为重心，通过大量的言语练习，提高学生运用英语的能力。 　　【关键词】英语教学 主动学习 英语能力 教学策略 　　 　　英语学习是一个听说读写全面推进的过程，归根到底是一个学生主体全面参与的过程。也就是说，老师只有充分调动起学生的积极性和主动性，才能取得好的教学效果。主动学习（Active Learning）重在培养学生的学习能力和合作精神，强调在教学中以学生为主体，以小组合作为主线，以能力培养为宗旨，让学生在教师的指导下完成学习任务，从而体现新课标的精神。 　　 　　一、学生方面的策略：培养主动学习的意识 　　 　　1.要明确英语学习的目的。当今时代是信息的时代，而英语堪称为时代信息的首要载体，学会英语就等于打开了世界之窗。当然，要使学生对英语学习产生兴趣，除了要从道理上宣传英语学习的重要性外，还应积极创造条件和环境，使学生尽可能多地使用英语。如开展一些情景对话，在学习中组织一些英语游戏等，还要尽力组织第二课堂活动，如英语朗诵会、各种英语竞赛、学唱英文歌曲、阅读简易英文书报、辨认日常生活用品上持有的英语说明等。学生只有把英语学习的目的与自己的生活联系起来，才能真正增强主动学习的意识。 　　2.要善于自我调动学习的主动性。首先，兴趣是最好的老师。兴趣是学生主动性发挥的前提，一个有强烈学习兴趣的人，就会有强大的学习动力，就会主动地投入到英语学习中去。其次，要有良好的学习习惯。良好习惯的养成，一方面靠老师的示范、榜样作用，另一方面则要靠严格的训练，持之以恒。诸如，认真听录音和老师的示范发音，积极大胆地开口讲英语，勇于参加语音实践活动，朗诵、背诵课文时既要声音响亮，又要注意语音、语调、节奏、书写规范等。 　　 　　二、教师方面的策略：转变教育观念，促进学生主动学习 　　 　　1.要具有新的人才观。二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格，所以，教师在传授英语基础知识的同时，还要注重发展学生的能力，使他们适应时代的要求。 　　2.确立为学而教的指导思想。言语活动以学生为中心，因为这种活动的方式给学生提供了广泛的参与机会，使他们在言语操作中表现自我、认识自我、树立自我，降低了学习的焦虑程度，有利于调整学习的情绪，从而精神饱满、心情愉快地投入创学习活动中。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心，逐渐转移到以“学”为重心；把以“研究教法”为重心，逐渐转移到以“研究学法”为重心，努力实现教与学的最佳结合。 　　 　　三、具体实施主动学习的策略 　　 　　1.课前，创设最佳的学习状态。一般来说，每堂好的英语课都包含有“状态、策略、内容”这三个因素。“状态”即创造学习的适当精神状态，“策略”代表授课风格和方式，“内容”即主题，其中，“状态”是三者中最重要的。因此，笔者在课堂教学中采用多种媒体协调课堂环境，并努力营造一种轻松的气氛。比如，上八年级上册Unit 7 How do you make a banana milk shake？一课时，笔者采用电视剧《大长今》中的食物图片来与学生探讨不同国家的不同饮食文化，展示MCDonalds的商标，来引导他们说出不同的麦当劳食品的英语名称，以此来调节课堂气氛，并激发学生在语言表达方面的积极性。 　　在听力教学中，教师也应根据所听内容，利用言语提问、投影、图片来创设最佳的听力状态。现以 Go for it (七年级上) Unit I What’s your name的听力教学为例。 　　（1）以讨论书中4幅图片为切入口，提出如下问题：Who are they？What are they doing？Guess what they said． 　　（2）Play the tape and check the answers．学生看到自己的成果，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，并能主动形成自己的学习策略。 　　（3）利用现代教学资源，投影生活情境，让学生表演。如有这样一个情境：两个背书包的孩童，他们见面后互相介绍自己。笔者叫了两位同学上台表演： 　　A：Good morning． 　　B：Good morning． 　　A：I’m Gina．What’s your name? 　　B：My name is Bob． 　　A：Nice to meet you．Bob． 　　但要使学生的表演成功，教师还应注意以下几点：①老师要当好导演，作好示范，使表演收到表情达意的效果，防止枯燥、单调。②学生表演能力的培养