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论人文素质在理工科研究生英语教学中培养与提高 　　摘要：科技教育与人文教育必须协调发展，然而理工科研究生人文素质的欠缺现状令人担忧。英语作为一门涉猎多学科、承担跨文化交际的语言课程，研究生英语课堂教学应该并且可能培养和提高理工科研究生的人文素质。 　　关键词：人文素质；理工科研究生；英语教学 　　中图分类号：G643文献标志码：A文章编号2017 　　人文素质（humanistic quality）是人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。人文素质主要包含四个方面：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。（3）掌握人文方法。人文方法表明人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想和人文方法[1]。在人文素质四个方面中，人文精神是核心。因为人文精神重视人的价值观培养，维护人权和促进个人的自由发展与自我完善。但是在理工科院校人文教育长期受到冷落，导致当代大学生的人文素质降低，特别是在研究生教育中，学校更是强调学生的专业技能和知识的培养，忽视培养学生的民族精神、担当精神和社会责任感。全面的人才标准是学生既要具有专业素养，同时也要有人文素养、文化品位和审美情趣。因此，在研究生英语教学中进行人文素质教育具有重要的现实意义。 　　一、理工科研究生学习阶段人文素质限制分析 　　市场经济的发展，全球一体化的不断深化，对新时代的人才培养提出了更高的要求，迫切需要具有较高科学素养和人文素养的复合型、创新型和国际型人才。理工科研究生一般都具有很强的科学素质，但是人文素质则不容乐观。由于长期以来，无论是社会还是学校都过分强调专业技术的实用性和功利性，使得校方和学生都忽视人文课程的学习。随着进入“互联网+”时代的到来，很多人认为互联网可以解决任何问题，特别是弥补学生的人文素质的不足。但是，我们应该对网络时代的教育提出一系列问题：信息科技与人文教育如何才能协调发展？高等教育学习阶段教师怎样培养学生的人文精神？尤其是接触人文学科较少的理工科研究生的人文素养现状如何？ 　　针对理工科研究生较少开设文学、历史、心理学、哲学等人文学科课程，从教学体系中缺乏人文知识的输入，对促使学生思考如何做人、如何做事以及如何认识自己等人文素质教育关注较少。另外，由于理工科将理论转化为价值的思路的特殊性，使得理工科研究生学习、实验时想尽快得出研究实验预期结果，这也造成研究生学习外在动机明显，即更趋向于功利化的学习动机。特别是一些研究生面对多元化的世界缺乏基本的价值判断，出现了人文精神不足和人格偏颇的问题[2]。不少学生学习英语只是为了获得应有的学分，通过CET6考试等外在学习动机，而学习兴趣、对所学习知识的理解，对英语语言文化的欣赏等包含人文知识的内在学习动机考虑甚少。事实上，英语作为人文性课程，内容包括文化传播、价值观评判、创新意识的培养等理应充分发挥自身的人文特性帮助学生补充人文知识。因此，必须关注英语课堂教学中人文素养的培养与提高，这样才能达到语言教学中“跨文化交际”的意义。“跨文化交际”（intercultural communication）或者（crosscultural communication）是指不同文化背景人们之间的交际。语言教师在教学过程中要试图加强培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力，以此激励学生了解第二语言文化背景及其语言交流和交际行为准则。 　　二、理工科英语教学中人文素质培养影响因素 　　1西方文化渗透程度大于传统文化 　　近年来，在改革开放的影响下，西方文化逐渐渗透至我国各行各业，这也为人们的思想带来了一定的冲击，特别是理工科大学生群体。通过近年来西方文化在我国的发展可以了解到，当代大?W生对于西方文化形成了很深的认同感，尤其是语言、节日等方面。一些学生将出国留学视为提升学习水平的唯一出路，在日常交谈中也掺杂些许英文，长此以往，必然会对我国传统文化的继承与传播带来极为严重的影响。曾经有调查研究显示，有75%的大学生不知道端午节的来历，尤其是理工科学生，平时接触传统文化的机会较少，加之西方文化的“深入”传播，将会对学生本身的思想、行为造成影响。由此可见，西方文化对于大学生群体的影响极为深远，如果缺乏对“度”的重视，必然会造成学生不知传统文化根源的现象，使传统文化无所继承。 　　一些学生对于西方国家民主与自由的生活方式与思想多数是从影视剧与翻