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论新媒体背景下中学政治教师素质提升 　　新媒体对中学政治教师的素质提出了更高的要求。作为中学生成长的引导者和把关人，中学政治教师要能够包容新鲜事物，具有信息整合收集和分析的能力和强烈的社会责任感和自律意识，坚定正确的政治方向，掌握网络技术，优化教学内容与形式，以应对新媒体的挑战，从而更好地守护中学生成长。 　　新媒体；政治教师；教师素质 　　教学活动从来都是要扎根于现实社会，服务于社会的。教师素质是教学活动中的重要变量，它直接影响了学生获取知识的数量和质量。新媒体的普及为中学生营造了一个别样的生活空间，也对中学政治教师的素质提出了更高的要求。 　　一、新媒体对中学政治教师提出新挑战 　　新媒体尤其是手机和电脑的普及，为中学生提供了一个更加开放、多元、便捷的信息获取平台，中学生获取信息的渠道不再局限于课堂，教师的话语权将会遭受更多挑战。 　　1.信息源的扩展挑战教师话语权 　　新媒体的发展扩大了信息源，教师不再是唯一的教育主体，学生借助手机或者电脑都可以便捷获取信息，提高自身的认知水平。中学政治教师在中学生的成长中扮演着十分重要的引导角色，他们通过传授科学的政治思想和道德观念，对中学生科学的世界观、人生观、价值观的树立具有所无法取代的作用。中学生尚处于心智快速发展时期，倘若他们所获取的信息是错误的，很有可能误导他们走上歧途。因此，信息源的扩展给中学政治教师带来了前所未有的压力。如何提高自己的话语权，确保在与新媒体竞争中立于不败之地，是当下中学政治教师必须下大力气攻克的难题。 　　2.信息获取的无时空限制凸显了课堂教学的时空局限性 　　新媒体是一个开放的平台，中学生可以随时随地获取世界任何一个角落的信息。没有时间和空间的限制，中学生可以根据自己的喜好上网获取自己需要的信息。与课堂教学时间地点的限制性相比，新媒体信息获取的随意性无疑会更容易打动学生。规定时间和地点的课堂教学往往以一套教学内容应对全体学生，这显然不能满足全体学生的认知水平和要求，相比之下，新媒体信息获取的随机性、自主性更具优势。 　　3.信息的丰富性对课堂教学吸引力提出了更高要求 　　信息的丰富性是多媒体的显著特征。不管是内容还是形式，新媒体信息总能够轻易地吸引青少年。从内容上看，新媒体的信息丰富多彩，中学生可以根据他们的喜好选择自己想要的信息；从形式上看，新媒体信息有效整合了文字、图片、音频、视频等载体，构建了中学生喜闻乐见的信息传播形式，中学生可以在轻松的环境中获取信息。新媒体信息的丰富性提高了它的吸引力，它已成为中学生须臾不可离身的信息平台。与此相比，课堂教学的内容是既定的，在沉重的工作压力下，教师创新教学形式的速度远远不能满足学生的要求。客观而言，学生对政治课的兴趣原本就不高，如果教学不能满足学生的期待，其教学效果必定是差强人意的。 　　二、新媒体下中学政治教师应具备的素质 　　新媒体的普及为中学生获取信息提供了便利，他们可以不受时空限制借助网络查找资料、答疑解惑、娱乐休闲，传统师长垄断的话语权逐渐被解构。网络是一柄双刃剑，中学生的心智正处于快速塑造期，一旦被错误信息所蒙蔽，就将误导他们成长。中学政治教师在中学生的成长中扮演着十分关键的引导者和把关人的角色，要更好守护中学生成长，中学政治教师必须与时俱进地完善自己的素质结构。 　　1.包容新鲜事物 　　新媒体在我国飞速发展，短短十来年间从“高处不胜寒”到如今“飞入寻常百姓家”。新媒体不仅仅是增添了媒体样式，更改变了中学生的生活习惯，他们借助网络社交、购物、获取资讯、探讨问题等。因此，教师必须参与其中，才能更好地了解在此背景下中学生的表现，也才能更好地预见中学生可能遭遇的信息陷阱，在教学过程中有针对性地进行警示，消除师生间的心理鸿沟。面对新事物，最忌讳的是固步自封、因循守旧，并且以陈旧的观念批判新事物。在一些中学生的眼中，政治课就是与呆板陈旧挂钩的，如若政治教师确实缺乏包容新事物的心态，必然难以在教学中获得学生的认可。 　　2.信息收集整合与分析 　　信息呈指数级增长是新媒体信息的发展模式。新媒体信息不仅在量上特别庞大，而且形式也更加多样，不仅有文字、图片，还有音视频。面对如此庞杂的信息，如何去伪存真、去繁就简，考验着中学政治教师的素质。对新媒体发展中涌现出来的各种社交媒体和消费习惯，中学政治教师不应当一味站在意识形态高位，不加分辨地加以批判，而应当冷静看待、认真观察、理性分析、亲身体验，才能揭开新媒体的伪装，为守护中学生的成长站好岗。新媒体营造了一个开放的信息空间，各种信息可以轻易地在新媒体空间传播，这种良莠不齐的信息共存为中学生成长埋下了隐患。中学政治教师应当为中学生把好信息关，引导学生分辨虚假和错误信息，尤其是在意识形态领域，政治教师更应该站好岗、把好关，防止资本主义、封