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论校长在高职教育发展中地位和作用 　　摘要:本文结合高等职业教育发展中出现的一系列有待探讨和解决的问题，分析了校长在推进高职教育发展中所处的地位及其应发挥的重要作用。 　　关键词: 高职教育 校长 地位 作用 　　 　　当前，我国正处在高职教育发展的关键时期，一方面，高职教育得到了迅猛发展；另一方面，发展过程中又遇到了不少急需解决的重大理论和实践问题，比如：教育目标定位，课程设置，质量评价，实训设施配备，双师型教师队伍建设，产、学、研相结合的人才培养模式等。要解决好这些问题，以保证高职教育健康而持续的发展，便需要在政府的支持和指导下，调动全社会各个方面的积极因素，其中，正确认识校长的地位并充分发挥其在高职教育发展中的重要作用尤为重要。从某种意义上讲，如果没有一支热爱高职教育事业，具有良好的个性素质和人格，并善于联系群众，开拓进取的校长队伍，就不可能带领院校的师生员工克服种种困难，开创出高职教育的新局面。 　　 　　一、校长在高职教育发展中的地位 　　 　　高职教育发展的状况如何，无疑取决于一所所高职院校办的好坏。而要办好每一所高职院校,校长所处的地位十分重要，其主要表现为三个方面，即领导地位，核心地位，决策地位。 　　（一）领导地位 　　校长是院校的领导者，是院校管理团队的队长，他要组织并指挥这个团队去联系院校的全体员工，为实现教育目标，创造出最好的办学效益，故此，校长的领导地位应该得到充分的体现。其一：凡涉及办学的大政方针，如院校办学目标的定位，专业设置等，校长均应先谋于群众，决不能心无谋略，胸中无数。其二：凡遇到关键的工作或困难较大的工作，校长均应该身先士卒。校长不下深水，他人便只会扶着龙船喊号子，出工而不出力，工作定将打不开局面。总之，校长如能出谋在先，实干在前，才会受到群众拥戴。 　　（二）核心地位 　　从工作出发，从事业的发展需要出发，校长应成为院校领导集体的核心。校长在院校中的核心地位主要体现在校长的权威性及号召力和凝聚力，没有权威的校长，不可能成为院校领导的核心。树立校长的权威，决不是搞个人崇拜，也不是把个人凌驾于管理团队之上，或由校长一言堂，恰恰相反，校长的权威应与领导集体的权威完全一致。如果校长是优秀校长，则领导集体也应是优秀集体。树立校长权威的目的是为了形成领导集体的集中意志，以便使广大师生员工更紧密地团结在校领导的周围，高效率地推动院校方方面面的工作。 　　校长权威的形成，不是靠外在的人为因素抬起来的，真正的权威是深深植入在群众心中的。这种真正的权威的形成首先来自于校长本人的魅力，包括他的品行、人格、才干、学识等。其次来自于他的工作方法，有权威的校长，既善于领导集体的一班人，又能虚心听取群众的意见，贴心于群众，工作深入而仔细。权威的形成最终将取决于院校工作的成效。卓有成效的工作是培植权威的沃土。校长的权威性及号召力和凝聚力是密切相关的，是构筑校长核心地位的三要素。 　　（三）决策地位 　　领导者的工作任务主要是决策，这不仅包括方针、政策、规划、实施方案等的制定，即便在组织执行和落实这些方针、政策、规划、实施方案的具体过程中也仍然离不开决策，决策贯穿于工作的全过程。正确的决策会使院校工作具有明确方向，将会使各方面工作和谐有序地运转，将会最有效地调动方方面面的积极性，减少甚至避免一些不必要的负面影响和损失。在院校的决策工作中，我们主张集体决策，民主决策，反对校长的独断专行，但这决不是否定校长的决策地位。一位无所用心、遇事拿不出主张、随风摆舵的校长；或优柔寡断、毫无工作魄力、经常错失良机的校长；或工作不负责任、表现出感情用事、轻率、卤莽盲从的校长；或不善于听取群众意见、固执己见、一意孤行的校长等都是不称职的校长。相反，一位精明的校长应以对工作的高度责任感和负责精神，认真分析相关工作的主客观条件，虚心听取各方面的意见和建议，明确工作中的最低界限，追求最高目标。在决策中既要深谋远虑，又要不失时机，当机立断；既要坚持原则，又要灵活权变。决策的科学性往往直接关系到院校工作的全局和成败。 　　由于校长在院校工作中处于领导地位，核心地位，决策地位，故人们常说，有一位高素质的校长，就意味着有一所好学校。 　　 　　二、校长在高职教育发展中的作用 　　 　　由校长所处的地位决定了校长在发展高职教育中应发挥的重要作用。一位优秀的校长应该释放出其主要的精力和智慧在以下工作中发挥其重要作用。 　　（一）在决策中发挥先导作用 　　近年来，各种职业院校发展十分迅猛，其中由中专、技校合并升格或成人高校改制而成的职业院校占有相当大的比例。该类学校在办学体制、模式、师资、教材以及硬件设施条件、软件管理思想观念、理论政策导向等方面存在一系列突出问题，需要我们校长广泛发动群众，调动方方面面的积极因素，