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让高中数学学习途中跑更高效 　　摘 要：高中数学学习在经历了磨合期的“起跑”后，便进入决定成败的“途中跑”. 这一阶段，教师需要培养学生的思维能力和意志品质，学生需要养成良好的学习习惯和掌握科学的学习方法，师生都需讲究策略. 正如数学解题一样，完整而准确的解答，离不开基础知识的积累，涉及的知识点都要清晰；离不开解题策略的归纳，做到“一题多解”和“多解归一”；更离不开思维的发散和感悟，掌握数学的本质. 在高中数学学习的征途中，在重视“起跑”和“冲刺”的同时，更要重视“途中跑”的高质量. 　　关键词：途中跑；高效学习；解题策略；思维 　　牙买加选手博尔特在北京奥运会百米飞人大战中打破世界纪录的精彩瞬间至今还记忆犹新，他的起跑没有领先优势，他的冲刺纯属表演，他的胜利完全靠的是出色的途中跑. 　　途中跑，是指经起跑、起跑后加速跑转入高速度跑的一段跑程，是全程跑中距离最长的阶段，一般100米跑的项目中，其距离约为60米. 运动员要能发挥出优异的成绩，在做好起跑和冲刺的同时，更要重视途中跑. 那时刻，运动员往往体态潇洒，精神专一，富有节奏感，将力量发挥恰到好处. 　　而我们高中的数学学习，高一第一学期，可以说是基础知识的铺垫期、学习方法的构建期和师生关系的磨合期，这算是“起跑”. 从第二学期开始，便进入了决定成败的“途中跑”，这一阶段，是学生一个漫长的知识积累过程和能力的提升过程. 作为教师，要重点培养学生的思维能力和意志品质，在数学课堂教学中要注重激发学生的表现欲望和个性潜能，为他们点拨思考方向和学习方法，同时要帮助学生建立自信，鼓励大胆质疑和探索. 作为学生，要重视良好学习习惯的养成和科学学习方法的积累，要合理安排时间，循序渐进. 作为师生，都要做到行与思相随，克服浮躁心理，让高中数学的学习在“途中跑”阶段，由懂到会，由会到熟，由熟到活，由活到悟. 下面笔者以数学题为例，谈谈高中数学学习“途中跑”的三个策略. 　　■策略一：步步为营 　　“途中跑”时间长，任务艰巨，三分钟的热情解决不了问题，学生学习过程中所迈出的每一步都很重要，一不留神走偏，就得付出成倍的代价，甚至抱憾终身. 因此需要稳扎稳打，把握每一个环节，学好每一个模块. 　　引例1 （1）判断函数y=lg（3-2x）的单调性； 　　（2）已知集合A={xx2-3x+2=0}，B={xax-2=0}，若B？哿A，求实数a的取值集合. 　　这两题都是课本原题，是学习中应知应会的基础知识，第1题要注意复合函数单调性判断的原则，第2题要注意集合B可能为空集. 针对这两题对应的知识点，教师命制了一道期末统考试题，如下： 　　例1 已知非空集合A是函数f（x）=lg（ax-1）的单调增区间，集合B是函数g（x）=-x2+2x+1的值域. 　　（1）若A∩B=（1，2]，求a的值； 　　（2）若A∩B？哿（1，2]，求a的取值集合. 　　略解：（1）g（x）的值域B为（-∞，2]，f（x）单调增区间A=■，+∞（a0），因为A∩B=（1，2]，所以a=1. 　　（2）因为A∩B？哿（1，2]， 　　①当A∩B=■时，必须■≥2，所以0　　②当A∩B≠■时，必须1≤■2，所以■　　综上，a的取值集合是（0，1]. 　　这不是一个复杂问题，考查了对数函数的单调性、二次函数的值域、集合间的子集关系与交集运算等，这些知识点都在教学要求的范围内，但考试的结果令人非常不满意，为什么呢？是因为知识有了交汇，是因为学生在答题时能走几步，却没有能力走完每一步. 　　高中数学学习中的每一步环环相扣，高效地走好前面每一步，后继学习就不需要还债. 没有了包袱，轻装上阵，信心十足就学得主动. 　　■策略二：保持章法 　　运动员在赛场上，一方面，要根据自己训练时的经验和教练的预定计划来参加比赛，人家步伐大，我不跨大步，人家步频快，我不盲从；另一方面，要适度权衡利弊，随机应变，自主调节，这样才能展示最好的自我. 　　同样，数学学习也不能迷信，不能盲从. 学生要清楚地认识自己的优缺点，充分发挥自己的主观能动性，做学习的主人. 教师也要做到有效监控，帮助学生找到自己学习中的困难和解题的短板，并有“对症下药”的措施，做到“学无定法，学有章法，贵在得法”. 　　仍以例1为例，不同学生的答题暴露不同的问题，理当有不同的应对措施. 有的学生g（x）的值域求错，平时考试中也经常有类似的低级计算错误，这说明运算能力有缺陷，长此以往会发展为眼高手低. 那么，平时的学习就不要满足于听懂了，要动手算；平时的考试，要注重对起始运算步骤的复查. 　　有的学生f（x）的单调增区间没有写出，没有意识到a0这一个隐含条件. 说明对数函数及其性质没有学好，这对后继学习是一个隐患，因为后续的学习还将碰到综合要