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试谈小学作文教学指导 　　小学生作文，是学生把在生活中所见、所闻、所思的有意义的事情，用语言文字表达出来的一种实践活动。小学生作文教学，是引导学生逐步掌握语言文字运用的规律，正确的使用这一工具来反映客观事物，表达自己的思想感情。每一篇作文，都应该是生活的再现和升华，为了提高学生的写作能力，就要在作文教学中十分注意培养学生的写作兴趣，引导学生观察事物，提高写作的能力，这样日积月累，在老师的指导下，学生们随着社会活动领域的不断开拓，观察分析和写作能力的提高，就会写出一篇篇生动感人，文情并茂的好文章。我的具体做法如下： 　　一、 培养学生的作文兴趣 　　兴趣是写好作文的重要因素，当学生对作文产生兴趣时，他们总 　　是积极主动、心情愉快的写作，写出来的东西也会有真情实感，那么怎样激起学生的写作兴趣呢？ 　　1、 创设写作情景 　　小学生的情感是容易受感染的，当受到某种事物、环境、气氛感染时，就会激发出相应的感情，产生求知的欲望和浓厚的兴趣。例如：观察一种植物这节作文课，我把家中一盆散发着浓郁芬香的蝴蝶花搬到教室，从茎、叶、花三方面指导学生一边观察、一边欣赏、一边记录。然后，让学生们回家欣赏自己家里最美丽的花，按老师的观察方法欣赏它。最后我让学生写自己的花，同学们怀着极大的兴趣，写出的文章，字里行间都洋溢着美的情感。 　　2、 捕捉写作时机 　　在教学中，教师要做有心人，时时留心观察学生，当学生受到某一事物触动而情绪激动，产生写作欲望或有利时机，就不失时机的指导学生写作。例如：有一天，我在教室里指导学生上自习，忽然有个学生吐了，同学们立刻围了上去，有的扫赃物，有的打水，有的扶病人，大家都争着去做，谁也不怕脏。我就抓住这个时机，组织学生们写了一篇题为《友情》的作文，同学们结合切身的体会，写出的作文生动、形象，十分感人。 　　二、 培养学生观察事物的能力 　　生活是个大课堂，如万花筒一样，交错纷繁、五光十色，面对丰富多彩的社会生活，教师要注意培养学生观察生活中每一个人、每一件事，使他们对事物有一定的观察和认识，积累写作的素材。 　　1、 观察要有目的 　　做任何事情必须目的明确，观察也是如此，只有目的明确，才能积极、自觉地去观察和正确认识事物，写出的文章才能层次分明，完整有序。《海上日出》的作者开门见山就说：“为了看日出我常常早起。”目的性非常明确，所以写出海上日出的景色是那样的美丽壮观。我在布置学生写作文时，首先要使学生明确目的，指导学生仔细观察要写的客观事物。例如：学完《今天我喂鸡》这篇文章后，我提前布置，让学生仔细观察自己熟悉的小动物，注意它的形态特征和生活习性，为写作文做好准备。由于观察的目的明确，学生就能按要求把观察到的情况写出来。 　　2、 观察要有顺序 　　学生们对客观事物有了观察兴趣，还要引导他们安排好观察的顺序，有条不紊地认真观察，如由景入人，由远及近，整体到部分……。这样，写作文时按照观察顺序去写，文章就会层次分明，让人读后也就一目了然了。《十里长街送总理》这篇课文，作者按照观察顺序写作，先写了灵车到来前人们焦急的神态，接着又写了灵车到来时人们痛哭的场面，最后写了灵车过去后人们难舍的心情。虽然我们没有看到人民送总理的情景，但通过作者有顺序的观察和描写，仿佛把我们也带入那悲痛的场面。学完《海滨小城》，我让学生观察《公园一角》，让学生按着由远及近的观察顺序，学生们先观察了近处的水池：池中的荷花，荷花上的仙鹤，仙鹤口中的喷泉；远处又观察了凉亭，山下苍松翠柳，盛开的鲜花。由于观察的顺序得当，学生把《公园一角》的景物，写得条理清楚，井然有序。 　　3、 观察事物要抓住特点 　　不少学生由于观察不仔细，往往抓不住事物的特点，写出的作文公式化、概念化相当严重，如人的眼睛，在学生的笔下是圆圆的，不论是爷爷、妈妈、弟弟，就连小花猫的眼睛都是圆圆的。针对这种情况，我们在教学中，让学生对同一事物进行认真观察，找出特点。例如：《用一、两段话写一个人的特点》这节作文指导课，我选择了一名带着明显特点的学生，让全班学生进行认真观察。因为这个学生眼睛特别小，所以同学们都抓住了这个与众不同的特点。 　　有的同学说：“他的眼睛很小，就像细线拉的似的，但看起来很可爱……” 　　还有的同学说：“他长着一双特小的眼睛，一笑就迷成一条线……” 　　这样抓住了人物的特点，通过认真的观察再也没有公式化圆圆的眼睛了。有时，我还用一段话描述某个学生的外貌，让学生根据学生的特点去猜想老师写的是谁。他们根据人物的特点，如扁鼻子、宽额头、能歌善舞等，一下子就猜到老师描述的同学，这种教学方法不但引起学生的极大兴趣，而且使他们知道，准确抓住人物特点，就能把人物写得形象生动、真实可信。 　　三、 指导写作时两结合 　　学生有了观察能力，并把