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评价理论在大学英语写作中应用 　　【摘要】在当代大学的教学过程中，英语写作能力是每个大学生必须掌握的技能。随着社会和生活的发展，国际间的交流和往来越来越多，在不断发展的经济和社会建设中，新型全面的语言类人才开始受到各行各业的青睐和稀缺。但在传统的大学英语教学和学生日常应用写作过程中，由于受到传统写作习惯和教学方式、教学方法的制约，学生在英语写作过程中容易受到传统观念的束缚，导致大学生写作积极性不高，本文就关于评价理论在大学英语写作中的作用和方法做了简要的分析和建议。 　　【关键词】评价理论 大学英语 写作应用 　　前言 　　长久以来，我国大学英语写作教学和测试都以分数为主，在评价内容和评价方式上过于单一，过分强调结果而忽略学习和写作过程。随着社会主义现代化事业的发展，具有创新精神和实践能力的全面型人才更加得到社会各界的欢迎，因此，在大学教学体系中开始强调过程性和发展性的评价理论，2007年颁布了《大学英语课程教学要求》，其中专门对大学英语写作教学和评价做了补充，近几年来，发展性评价理论开始在大学英语写作教学和发展中起到了至关重要的作用。 　　一、评价理论的背景及发展 　　当前在大学英语教学和写作过程中，应用最多的是发展性动态评价理论，在近二三十年中由西方发展并传播而来。通过对个体的认知、元认知过程进行评估，了解和分析大学生在英语学习及写作过程中容易出现的问题，激发大学生英语写作中存在的潜力，将大学生英语写作评价由静态转变为动态活动，以前的大学生英语写作和评价都是单向进行，学生自主完成写作过程，教师进行最后的评价和分析，教师并没有在大学英语写作过程中充当引导者的角色。在发展性动态评价理论背景下，大学教育者可以主动积极地介入到学生的学习过程和写作过程，在课程的设置、教学内容的准备和写作的引导上，都秉承着最新的教育理念。学生在学习过程和写作过程中，主动发现身边的可利用信息，进行英语写作并不只是为了证明当代大学生的学习成绩，而是引导大学生拥有更加全面的世界观、价值观、学习观，能够帮助学生及时反省自己的学习过程，同时能够帮助当代大学生树立新的发展目标和学习目标，也有助于大学教育者及时掌握学生学习状况和写作水平。 　　二、评价理论在大学生英语写作中的应用 　　1.评价理论的发展及作用。 　　（1）评价理论与教学过程相结合。在当前的评价理论下，强调大学生英语学习写作与教学过程的不可分离性，认为?W生想要很好地掌握知识、提高自己的写作能力，需要教学教师的介入，教学介入同时又能够促进学生写作能力和发现能力的发展。反过来说，为了更好地提高教学效果、提高学生的写作能力，必须要适当全面的引导学生，也要全面考查学生个体的能力。因此，英语教学写作和评价理论成为学生发展创新为导向和方向的辩证统一体。想要掌握学生的写作水平、提高学生写作能力，不能仅仅依靠其中某一次的写作行为和结果作为参考，而是需要通过对学生的写作过程进行全面分析的了解。在整个评价过程的实施中，教育者和高校管理者要时刻关注学生写作过程中出现的困难，并且提供必要的支持，教师要有敏锐的判断力，不断应付学生在写作学习和进行写作中出现的各种问题，促进教师和学生的共同发展。 　　（2）最理想的评价评价理论。目前在大学英语教学心理学评估中有几种流行的评估法，之间有共同点，但是由于介入方法不同，因此被分为交互式动态评价和介入式动态评价。介入式动态评价是指按照事先写好的提示和步骤进行，而交互式动态评价理论与介入式评价理论相比，更有开放性和交流性。这两种方法都在一定程度上引用了最近发展区和支架理论，在介入式动态评估理论的背景下，大学生的写作过程和教师的评价过程互不影响，学生们既不明白教师的评价依据和方法，教师也未曾了解过学生的写作思路，因此最终的评价结果往往不被学生信服，在一定程度上也限制了学生英语写作水平的提高。在当代的大学教学过程中，最好的评价模式就是将介入是评价理论作为理论指导，在实际评价过程中采用交互式评价理论，让教师和学生处于平等的地位，两者和谐发展。 　　（3）有效改善评价环境。据相关的科学调查显示，学生的心理环境、生活环境、社会环境会影响学生的写作水平，在当前的评价理论背景下，可以通过有效的调节改善学生的学习环境和写作氛围，以发展的眼光和方法来引导学生拓展视野，增加其自身的认知发展区域，可以增加学生英语写作的积极性和创造性。大学生的英语写作过程离不开对周围环境的认知和发现，大学生有良好的发展能力和创造能力，善于将生活周围发生和发现的事物进行有效的艺术表达，不仅离不开自身的发现和努力，也离不开周围环境的影响和教育者的引导。因此当前的评价理论倡导教师和学生的和谐发展，要注意设计不同的发展方式，根据不同学生的不同情况采取因材施教的措施，不断改善教学双方的互动方式。 　　2.评价