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论高中生物教学中创新能力培养 　　摘 要：在新教程逐步推进的大背景下，教育界极力倡导教师采用新的教学方式来教授课程，以适应社会对素质教育的重视，对于学生的创新能力的要求也越来越高。但是大多数教师仍然沿用“教师讲、学生记”的传统教育模式，事实上，这种老旧的教学方式已经不能满足新课程的要求，很有可能会使学生丧失对学习的兴趣。在高中教育中，生物是一门实验性较强的学科，在高中生物教学中对学生创新能力的培养，不仅是素质教育的重要内容，也是学生个人发展的保障。 　　关键词：高中生物；教学过程；学生的创新能力；培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）02B-0063-02 　　创新能力是一种将自我掌握的理论和知识，运用到各项科学技术、学术研究、或实践活动中的具有价值的新思想、新理论、新发明的能力。个人创新能力的培养，不仅能够使自身更好地适应社会，也可以为国家更好的发展奠定基础。本文主要讲述了如何将对于人才创新能力的培养运用到高中生物学科的教学中。需要对传统的教学进行一定的调整，培养学生开拓创新的能力，通过对理论知识的创新使用，培养出能够真正适用社会的创新型人才。 　　一、当前高中学生创新能力缺失的主要原因 　　（一）学生被动地获取知识 　　当前，我国高中生物教学还存在很多问题，比如，在教学过程中，大多数教育者的教学过程单一枯燥，使得学生逐渐对生物的学习失去了兴趣。而且众所周知，生物是一门实践性强的学科，但如今高中生物的教学却一直局限在学校之中，教学活动大都是在课堂中进行的，教学活动的主体是教师，学生往往处在被动的地位。 　　（二）学校对于升学率的盲目追求 　　在如今的高中阶段，由于对高考成绩的过度追求，使得分数成为了划分学生的唯一标准，导致学生们盲目追求分数，忘记了生物学科本身的意义，忽视了自身能力的培养和自身素质的提高，这就导致了大多数学生都缺乏创新能力。 　　（三）教师忽视对学生创新能力的培养 　　在教师方面，很多教师不能做到因材施教，总是不顾及学生的感受，而采用“填灌式”的方法授课，这样，不仅教学效率低下，教师只关注教学目标是否完成，而忽视学生对于知识是否掌握的问题，忽略了学生创新能力的培养。 　　（四）学生不主动创新 　　师生之间缺乏一定的交流，导致了学生不能积极主动地参与到教学活动中，这种传统的教学模式不利于学生发散性思维和创新性思维的培养，学生缺乏主动创新的意识，更加不利于学生创新能力的培养。 　　二、培养高中生生物创新能力的策略分析 　　（一）学校层面 　　1.制定合理科学的教学计划。 　　长期以来，高中教学的进行总是以服务高考为目标。因此，大部分学校也是以提高学生的成绩为制定教学计划的前提，而忽略了对学生创新能力的培养。因此，如果学校要培养学生的创新意识，就必须强化学生的学科基础，淡化学生的分数导向型意识，加强对学生的素质培养，以此来调整学生的知识结构，综合提高学生的素质和创新能力。 　　2.优化教学内容和课程体系。 　　要实现对学生创新能力的培养，推进教学的现代化，就必须对课程体系进行优化，使教育者的教学内容变得整体化、系统化，将不同单元的知识进行融合，将其穿插在各个部分的教学中，优化学生的知识基础。 　　（二）教育者层面 　　1.注重学生创新能力的培养。 　　想要培养学生的创新能力，必须要重视学生的创新能力。所以，当一个教学问题被提出时，教师应当努力培养学生的求知欲，帮助学生完成自主学习，培养学生独立思考的能力。同时，要激发学生探究新知识的能力，帮助学生追求真知，开发学生的潜能。引导学生提升自己发现问题、解决问题的能力，以此而获取的新知识会让学生感觉到愈发地欣喜，从而爱上生物的学习。 　　2.创新教学模式。 　　提高学生创新能力的前提是提高教育者的课堂效率。在课堂上，不仅课堂内容要丰富多变，教学方式也要多样化。在教学过程中，既要培养学生的合作意识，也要让学生拥有竞争意识。对于教学成果，既不能盲目地追求成绩，也不能使学生完全沉溺于创新思维。应该追求新的教学方式，比如，在小组中组织教学，使学生变成一个整体，而不是一个个独立的个体，从而减少学生探索新知识的困难，让学生在综合学习中提升个人能力，树立创新的自信心。 　　3.创设新的情境，给予学生创新空间。 　　学生往往对枯燥无味的知识不感兴趣，所以说传统的“填灌式”教学已经不适应如今的高中生物教学。教师应该针对不同的问题，创造一些能够吸引学生注意、激发学生创新性思维的问题情境，运用理论知识，使学生具备在生活中解决各项问题的能力，这种控制能力，能够让学生在处理各项问题时都能做到处变不惊，从而激发出学生的想象力，拓宽他们的想象的思维空间。 　　4.将学习与实践相结合。 　　高中生