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语文课堂教学情感教育途径探究 　　【摘要】本文主要从语文情感教育的途径进行论述。语文教学需要充分挖掘教材的情感因素；充分发挥语文教师的情感因素；充分调动学生的情感体验；通过营造和谐的语文课堂气氛，其最终目的是培养出有血有肉、有情有义的21世纪合格人才。 　　【关键词】语文教学；情感教育；途径 　　 　　The teaching emotion of the language classroom education of path investigation 　　Yan Cui?? 　　【Abstract】This text is main from the language emotion education of the path carry on discuss.The language teachings demand is full excavation teaching material of emotion factor;Full exertive language teachers emotion factor;Full transfer the students emotion experience;Pass the language classroom of construction harmony atmosphere, it end purpose is development has blood to has meat and have feeling to have righteousness of 21 century qualified talented person. 　　【Key words】Language teaching;Emotion education;Path 　　 　　在语文课堂教学中进行情感教育需要从以下四大方面进行实施：?? 　　1.充分挖掘教材的情感因素 　　语文课文是思想品德教育的好教材，它不仅向学生提供知识信息，而且蕴藏着丰富的情感因素。教师应深入认识文学作品对学生产生的深刻影响，挖掘其情感教育因素，让学生通过学习课文，领略大自然的风光和祖国壮丽的山河，认识主人公的优秀品质，以此引起学生感情上的共鸣，唤起他们潜在的情感意识。那么，教师该如何挖掘教材的情感因素？?? 　　课前，教师要广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历，思想历程，写作背景，这样才能深入剖析作品，进入角色，挖掘出创作的匠心，力争把创作时的全部激情重新释放出来。授课时，激昂部分就应该讲解得激昂，委婉部分就应该讲解得委婉。这样，才能使学生在对潜在的字、词、句、修辞的领悟中，受到作品的感染熏陶，与作品的人物一起喜怒哀乐。读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，可以让学生体会一种“兼爱天下”的博大胸怀；读李白的《梦游天姥吟留别》，可以让学生体会一种潇洒出尘的境界。?? 　　2.充分发挥语文教师的情感因素 　　首先，教师要使自己的情感丰富起来。只有一定的情感体验和情感要求才会有相应的智力及非智力活动，学生才会对知识产生情感，才会以极大的热情投入学习。现代教育理论的共识是学生是教学的主体，教师的地位是主导。教师的一言一行，一举一动，在学生心目中都会产生一定的影响，所以充分发挥教师的情感因素来激发学生学习语文的兴趣不失为一条好的途径。那么怎样发挥教师的情感因素？?? 　　语文学科不同于其他学科。选入教材的作品，或是对真、善、美的歌颂，或是对假、丑、恶的揭露批判，都富含着作者的情感，对人生的感悟。有些文章文质兼美、富含哲理。这就决定了语文教师必须是个感情充沛的人，要求教师对文章中表现的喜怒哀乐感触灵敏，充分理解作品的写作意图和抒发的情感，深入作品所创造的气氛，或喜或悲、或怒或哀，能感悟到不同的人生，不同的境界和不同的感受。自身带着感悟到的感情去授课，授课过程中才会有激情，才会生动流畅，才会让学生通过教师这一中介充分的理解，加以把握，它是讲好课的基础。如讲《荷塘月色》的时候，老师要先体会到那种和谐宁静，令人神往的美好境界和作者的“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”，才会把这份美和这份淡淡的感情传染给学生。?? 　　其次，语文教师要保持快乐、饱满、振奋的情绪状态。课堂教学过程是师生间情感流动的过程，如果缺少情感，课堂教学将变得机械、沉闷和程序化。语文教学需要一种和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，只有在这样的气氛中，学生的情绪才能兴奋起来，兴趣才能激发出来，热情才能高涨起来，学生才会敞开心扉，更好地接受新信息，更好地理解作品。而良好的课堂气氛需要教师用积极的情绪去营造。教师的主导情绪，不仅仅是快乐的，而且还是饱满和振奋的，甚至在必要的情况下，带有某种程度的激情和高涨的情绪表现。如果教师萎靡不振、表情冷漠、怒气冲冲、