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论高校艺术类学生思想行为特点及管理对策 　　摘要：针对高校艺术类学生的思想行为特点，本文从思想素质、文化素质、自律管理这三个方面进行探讨，概括出高校艺术类学生的思想行为特点，并通过做好思想政治工作、营造良好的育人环境以及完善学生管理制度这三方面管理对策，为高校管理工作者把握艺术类学生的思想动态、心理状态和行为规律，有针对性地开展思想政治教育工作，提高管理工作水平提供一些帮助。 　　关键词：艺术类学生；思想行为特点；管理对策 　　高校艺术类学生因自身有着独特的、鲜明的个性和特点，所以可以说他们是一个特殊的群体，这个“特殊”指的是艺术类学生除了具备一般大学生的共性外， 还显现出很多自身的思想行为特点。艺术类学生具有什么样的思想行为特点？针对他们自身的这些行为特点，如何对艺术类大学生进行符合其专业学生特点的思想教育？如何对他们进行行之有效的教育管理？这些问题已成为高校学生管理工作者亟待解决的问题。 　　一、 高校艺术类学生的思想行为特点 　　说到高校艺术类学生的思想行为特点，很多人第一感觉是“有个性”， “有个性”这个说法在不同的话语情景中，只是从不同侧面形象地说明艺术类学生的外在行为。根据《现代汉语词典》对“个性”的解释是，我们可以这样理解艺术类学生的“个性”：在一定的社会条件下，通过对艺术类学生的各项教育，他们的兴趣爱好、理想信念、性格特征、气质、能力等人格要素和价值观念、思想意识及其表现出的具体行为与同一时期的其他学生相比，所体现出的比较固定的特性。具体说来，有以下几点： 　　1、思想素质：艺术类学生在考虑问题时不太周全、容易忽视客观现实，会带有浪漫主义色彩。具体表现为易情绪激动，不能够冷静地思考，不能够辩证地看待事物的发展；他们思想活跃，富有创造性，高度关心和关注身边的事物，行为充满激情；他们情感较为丰富，情绪易受外界环境的干扰，对外界事物的刺激较敏感；他们自我意识突出，有时缺乏集体意识、团队意识、大局观念，行为上往往表现出自由、散漫、随性、无所谓等较强的个性；他们热爱自身专业，但缺乏人文素养，很少关心时事，理想信念淡薄，更容易受到社会上一些诸如个人主义、拜金主义、功利主义等不良风气的负面影响等。 　　艺术类学生在思想素质方面表现出的行为特点总结如下：他们重感性、轻理性，重专业、轻文化，心理承受能力弱、自律意识差、功利主义思想较重，理想信念缺失，他们的思想素质总体较低，这些特点对于管理工作者做艺术类学生的思想政治教育工作是一个挑战。 　　2、文化素质：艺术类学生普遍存在重专业、轻文化的思想。由于他们需要参加专业考试，高考前大部分时间和精力都花在专业课的学习上，导致艺术类学生文化基础较薄弱，知识面较狭窄，不爱看书学习，学习习惯较差，思辩性相对较差，文化修养不高，因此要增强自身的文化修养，培养阅读习惯，拓宽知识领域，完善自身知识结构，以提高个人的全面素质。 　　自1999年扩招以来，高等教育由精英教育阶段转向大众教育阶段，高等教育质量的下降不可避免地带来艺术类学生总体素质水平的下降。不仅是文化基础相对较差，同时也造成很多艺术类学生“专业不专”、“特长不长”， 进入大学后，不能对自身的学业进行较好的规划，学习态度不端正、目标不明确，得过且过，学风涣散，导致学生管理成本的加大。 　　3、自律管理：艺术类学生自我约束意识薄弱、自律性较差。艺术类专业学生是大学生中最具有活力的群体，由于受授课方式、生活和学习方式的影响，他们中大部分同学在行为上表现出淡薄的遵纪守法观念、懒散的生活作风、松驰的学习纪律等现象，部分学生不仅思想上不重视学校的校规校纪，甚至出现“唱反调”行为，主要表现在：上课迟到、早退、旷课，课堂睡觉、玩手机，早上带早餐进教室，教室及宿舍公共卫生脏、乱、差，男生抽烟、酗酒、网吧过夜，女生夜不归宿，等等。 　　综合一些高校艺术类学生与非艺术类学生违纪情况比较来看，艺术类学生的违纪律较高，大多违纪违纪情况如酗酒、打架、夜不归宿等，同时在校外租房或到网吧通宵打游戏等现象较为普遍。 如果对违纪学生不加强有效的管理，严格进行心理疏导及日常行为习惯规范，其危害较大。 　　二、 高校艺术类学生的管理对策 　　综上，高校艺术类学生这个“特殊”群体所表现出来的较“有个性”的思想行为特点给我们的学生管理工作带来了困难，提出了挑战，针对这个群体如何引导思想、做好教育，帮助他们扬长避短，有针对性地教育管理，已成为管理工作亟待研究的重大问题。 　　1、因材施教，做好思想政治工作。艺术类专业学生有其独特的个性特征，他们追求独特、新奇，在教育管理中应注重情感管理，不能采取强制的严加管理的办法去约束他们的行为，作为管理者，不妨与学生之间建立和谐健康的师生关系。 　　首先，学生管理工作要更重视人文关怀，学生管理工作的根本目标是：尊