语块教学在中职英语技能竞赛辅导中应用.docVIP

语块教学在中职英语技能竞赛辅导中应用 　　【摘要】 中职学生技能竞赛是对中职学生英语能力的一个很好的考查，大赛主要考查中职学生运用英语时的信息处理能力、沟通能力、协作能力、思辨能力、表达与应答能力等基本的职业技能。这些比赛的项目与要求，与传统的课堂教学存在很大的不同，本文分析了本校竞赛培训中运用语块教学的效果，探讨语块教学在培训中的可行性。 　　【关键词】 英语技能大赛 语块教学 　　【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-187-02 　　0 　　1. 竞赛培训中语块教学运用的必要性 　　为了应对比赛，学生需要在比较短的时间内吸收大量的语言输入，包括听力和词汇的输入，并需要在很短的时间内把这些输入消化吸收，变为有效的语言输出，这对于学生和老师，都是一个很大的挑战。 　　以图片描述为例。图片描述的范围是中职英语大纲中的话题。 　　比赛时，屏幕上会出现一组共四幅图篇（如上图），图片有一定的关联性，构成一个故事或者一个场景，并且传达一定的含义，图片出现在屏幕后，学生有20秒的看图时间，然后需要对图片进行2分钟的描述，要求要流畅、故事要有逻辑性，而且要突出主题。也就是说比赛的要求是学生必须在20秒之内看懂图片，并在此基础上构思好一个合理的故事框架，通过故事还要传递出内在的含义，构思完后还要能用流畅的英语演讲2分钟。学生没有巨大的语言积累，是无法很好的完成任务的。 　　为了能达到良好的比赛效果，指导教师想尽了办法。根据大纲话题，仔细研究列出细化的话题，指导教师为每一个话题列出重点的词汇、句型和范文，要求学生熟读、熟背，然后套用。 　　最初几届的学生都很勤奋用功，固定模式背诵效果很好，所以我校在这个项目得分也很不错。但慢慢的，问题出现了，那就是比赛时大家都把表现好的选手录了像回去学习和研究，大家都按这个套路走，慢慢的模式就固化了，到了后来的比赛，有时会出现一种情况就是几个学生会说出几乎相同的内容，这样，评委就不会给高分。所以，培训面临另外一个挑战，那就是如何教会学生创造性的使用英语的能力。 　　巧妇难为无米之炊，语言输入是一定要的，但问题是输入怎样的语言才能最有效的帮助学生灵活运用呢？整篇整段的语言，学生背下来，使用起来是很方便，只要信手拈来即可，但是学生很容易陷入机械记忆，照搬照用；单个单词或者短语，学生会在运用时无所适从，词不成句。 　　就在这个困境汇总，笔者在钻研时接触到了语块教学理论，语块教学的理论让培训找到了方向。 　　2.语块教学的实施 　　2.1. 正确理解语块概念，树立语块意识 　　培训老师一定要理解清楚什么是语块，真正把握了语块的含义，才能有效的指导学生发现语块、积累语块、运用语块。语块lexical chunk和词语搭配collocation是最容易混淆的两个概念。 　　“A lexical chunk is a group of words that are commonly found together. Lexical chunks include collocations but these usually just involve content words， not grammar.” 　　语块是通常运用在一起的一组单词。语块包括了词语搭配，但词语搭配只涉及到单词，不包含语法。 　　通俗一?c说，两个词会常常被搭配在一起，这就是collocation，就是中文的词组。比如：give up， give birth to， say hello to。而语块，先看看这些例子“to make a long story short...”，“It takes me one hour to get there”这些都是是典型的一个语块。其实lexical chunk是一个更广的概念，它可以是一个phrase短语，也可以是 collocation搭配，还可以是sentence structure固定的句型结构。 　　2.2. 语块教学的具体操作 　　2. 2. 1. 语块的确定。 　　作为指导者，教师需要帮助学生找出语块，帮助学生形成语块的意识。以上述图片为例。这是大纲话题第9个大话题“Work 工作”，这是一个重点话题，在让学生开始讲述这里话题前，学生已经背诵了一系列关于职业方面的文段。这是与职业素养professional ethics 有关的故事。这是职业素养中的“honesty”，关于这个话题，学生曾经背诵过如下文段： 　　Having the reputation of being honest and reliable will make other people trust you， which will