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谈谈怎样提高中学生背诵效率 　　【摘 要】针对当前语文教学的问题，从传统文化教学及实践的角度介绍如何提高课堂背诵效率的意义和做法，并从八方面对具体的做法进行阐述。 　　【关键词】背诵；效率；意义；做法 　　我们当前的语文教学，对背诵没有足够的重视，甚至把背诵淡化了，学生随便读一读，读过之后就像水淋鸭背，也没留下什么印象。但在传统文化教学里，尤其注重“背”功，我们古人读书是十分重视背诵的。记得大诗人郭沫若说过很精彩的话，大意是：儿时背下的书，就像一座大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富了。所以许多文人学者都是从小就背下四书五经的。鲁迅先生也曾说过，他小时候读私塾的时候，每天都是读古文，差不多读完了十三经。那时的“读”，也就是背诵，小孩子不能读懂也要读要背。在他的《五猖会》里也提到，父亲每天抽查他背书，如果背不下就不能去看戏。从他的《从百草园到三味书屋》就知道，那时的先生教学背诵占了重头戏，先生读得很陶醉，学生却不懂。既然孩子们读不懂，背书还有用么？可是请想，鲁迅后来的文学成就你敢说跟小时候背书没有关系吗？小时不懂，但是随着年龄增长，逐渐就领会了，潜移默化，厚积薄发就成就了一位文坛巨匠。很多文人，也大都是如此。再看傅雷，背了很多书，甚至外文也背。他说，要真懂外文，精通外文，最少要会背几篇或几部外国经典。会背，自然也就会写，而且写得典雅漂亮。他说得好！他致力于外文的翻译，并翻译了巴尔扎克的《人间喜剧》等很多外国名著，从中可以看到他深厚的文学功底和艺术修养，这也得益于他的背功。我国卓越的无产阶级革命家毛泽东、著名的文学家冰心等卓有成就的人都有很好的背功。可见，“背诵”自古以来就是一种行之有效的学习方法。也是学习语文的必要途径。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”、“书读百遍，其义自见。”、“读书破万卷，下笔如有神。”这都是强调了背诵在语文学习中的重要作用。然而现在许多学生畏“背”如虎，闻背色变，不肯开口读书、背书，如何改变这种状况，怎样才能实现高效记忆，取得事半功倍的背诵效果呢？我认为实现这个目标的一条捷径就是教师从课堂教学中抽出一小部分时间让学生进行背诵。在学生课业负担日益繁重的今天，加强课堂背诵，把学生从烦琐的课外背诵中解放出来，不失为一种行之有效的方法。 　　我个人以为，语文课堂背诵的意义有以下几点：第一，背诵能够加深对课文的理解与感受。苏轼的“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，朱熹的“书读千遍，其义自见”，即是强调在反复吟咏中加深理解，读得熟，则不待解说自晓其义也。朱熹的读书三到法：心到、眼到、口到。背诵亦是如此，三者皆到，背书如流。第二，背诵能够帮助规范学生的语言。我们学习的课文都是经过选择、锤炼的文章，有的还是脍炙人口的名篇，是很规范的书面语言。在背诵的过程中，由于学生通过反复诵读书上的规范化的语言，潜移默化地进行吸收，从而促进少年儿童语言的发展。第三，背诵能够促进学生智力的发展。背诵是有意识记的过程，学生通过反复熟读能锻炼记忆能力。通过强化训练，集中注意力，记忆能力就会不断增强。其四，背诵能够提高学生的表达能力。背诵可以使学生积累大量的妙词、佳句、名篇，他们的材料库会在背诵中不断地被充实。“读书破万卷，下笔如有神。”说得就是这个道理。在作文时，厚积薄发，就可以得心应手，意到笔随。对于如何提高课堂背诵效率我认为可以做到以下几点： 　　一、读思结合法 　　教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。朗读也可以借鉴此法。朗读是背诵的准备阶段，因而背诵前，指导学生进行认真准确的朗读很重要。一是指导学生读准字音，读清句意，读出语气，读出韵味，读出感情。书读得越熟，理解就会越深透。二是要求学生一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”有机结合起来，这样可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章、名言佳句，反复诵读，做到“读了又思，思了又读，自然有味”，乃至于愈读愈有味，愈读愈有情，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。朗读时要求读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明。并将读者自身的感情融合到读物中去，就是我们常说的融情于物，达到物我合一的境界，这就大大增强了读物的形象感、意蕴感和情趣感。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语感、语调、语气等，达到口熟耳详的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 　　二、尝试背诵法 　　在进行背诵的过程中， 如果只是不停地朗读是很难记住材料的。因为这是一种较浅水平的信息处理， 在指导学生读准读熟的情况下，我鼓励学生在还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读，这样容易记住，保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因