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谈谈思想品德教学中学生参与意识培养 　　现在的中学生,有许多不爱上思想品德课。当然原因很多,我觉得有一个重要原因就是教师上课时过于功利化,完全是为了分数而在向学生灌输一些生硬的理论知识,致使课堂教学枯燥无味。在教学实践中,我觉得要提高思想品德课的教学效果,达到教学目的,必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章。 　　第一,激发学生的参与热情。 　　要激发学生的学习热情,必须让学生爱上思想品德课。如何让学生爱上思想品德课呢?笔者认为,教者切忌照本宣科,应努力让课堂生动起来。这样,教者应做到厚积薄发,平时要坚持学习,不断增加自己的专业知识。作为思想品德课的老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的知识适应形势不断发展的需要。教师要广泛阅读书报,关注时事,做生活的有心人。只有掌握了丰富的知识,才能使自己的课堂教学生动风趣,才能激发学生的学习兴趣,调动学生求知的欲望。另外,教学中,教师要用贴近学生生活的实例引入新知,这样既能化难为易,又会使学生倍感亲切。比如,在讲解公民的权利时,若按照课本生硬地照搬,学生就难以接受。我们不妨从学生人人可以感知的肖像权讲起。一些照相馆未经顾客同意,擅自将顾客的照片张贴在橱窗内以招徕顾客。我让学生讨论,照相馆的做法好不好?通过讨论:使学生逐渐明白了公民的肖像权是不容侵犯的。 　　第二,重视实践活动在参与过程中的启智功能。 　　可通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会。在教学中,促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用,让学生积累丰富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。在讲解消费者的权益时,我带领政治兴趣小组的学生深入市场,针对经营者是否以假冒伪劣商品欺骗消费者,经营者是否欺行霸市、强买强卖等方面,让学生作社会调查,学生兴趣高涨,教学效果自然就好。笔者认为,这要做到三点。 　　第一,让学生多观察。思想品德学科不同于一些实验性较强的学科,比如理化,比如生物,这些学科能让学生直接观察实验情况,得出结论,而思想品德学科中一些现象、原理、结论的得出,只有靠学生多参与社会、多调查才能让学生们体会更深。 　　第二,让学生多思考。既要让学生多思考课本中的理论知识,更要让学生多思考社会,教师有义务把学生们培养成一个思想者。 　　第三,让学生多讨论。课堂教学中,教师的质疑、设问可讨论,问题怎样解决可讨论。通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果。讨论时,要做到形式多样,可确定专题全班讨论,可小组讨论,也可通过开辩论会的形式,展开讨论。此外,教学中让学生多练习、多提问等都可增加学生参与的机会。 　　第三,重视良好的师生关系在参与过程中的作用。 　　现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好的师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。教师应该注意处处要尊重学生的人格、尊重学生的见解。我有一位姓刘的学生,平时学习不认真,课堂内时有违纪现象发生,更别说有参与学习的精神了。我批评了他几次,他对我很有意见,上课时有时故意做些小动作来破坏课堂纪律。有一天,我见他坐在座位上折纸飞机,就走过去,坐在他身边,笑着给他介绍了中外许多飞机的种类。他竟然停下手中的活,听得很入神,看着他专注的眼神,我忽然觉得他就像一个优等生在听我讲课。讲完后,我很诚恳地问他:是否可以下课后到办公室去谈谈?他没象以前很傲慢的样子,而是点了点头。在办公室里,我没批评他,而是向他说出了自己在工作中的不足、对学生的态度还不够好等等,还请他理解。这时他终于说了一句:“老师,我也不对啊!”以后的日子,这位同学听话多了,在课堂里能很好地与我进行合作,他是我班政治兴趣小组最活跃的成员呢。 　　自尊是人的天性。邹韬奋曾说:“自尊心是进步之母,自贱心是堕落之源,故自尊心不可无,自贱心不可有。”苏霍姆林斯基说过:“要让每个学生都抬起头来走路。”别林斯基说:“自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。”而孩子们的自尊心又恰恰最容易被摧毁,尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素质教育的最高境界应该是让孩子们在心情快乐的氛围中受到教育,不能让学生在学校里产生强烈的自卑,所以,每一个老师都应该尊重孩子们的人格。但是,我们也常常听到不少有关老师践踏孩子们自尊心的故事。一位初中生,因没完成作业,被教师批评,不敢面对全班学生作检查,而跳楼自杀。一个学生在课堂上勇敢地举起了手,想回答老师的提问,可老师总认为他回答不好,而只叫几个学习好的学生回答,结果,这个学生再也不想举手回答问题了,因为他的举手得不到老师的重视,他的自尊心受到了严重的伤害。有一位小学老师因为班里有不少学生不听话、调皮捣